Κλίση επιθέτων στον πληθυντικό. Πληθυντικός καταλήξεις για επίθετα

ΜΑΘΗΜΑ ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗΝ 4Β ΤΑΞΗ

Θέμα: Κλίση επιθέτων στον πληθυντικό

Στόχοι: Σχηματισμός δεξιοτήτων για απόρριψη επιθέτων στον πληθυντικό αριθμό, ορθογραφικές δεξιότητες των καταλήξεων των επιθέτων του πληθυντικού αριθμού.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Βελτιώστε τη γνώση των επιθέτων, την ενική τους κλίση.

Αναπτυξιακή:

να αναπτύξουν τις δεξιότητες παρατήρησης, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων.

Εκπαιδευτικός:

να καλλιεργήσουν την πειθαρχία, την υπευθυνότητα, την ικανότητα για ενσυναίσθηση, την αυτοεκτίμηση, τη δραστηριότητα, την επιμονή, την επιμέλεια, την περιέργεια και το ενδιαφέρον για τη μαθησιακή διαδικασία.

καλλιεργούν την αλληλοβοήθεια, την αλληλοβοήθεια και την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

ΕΓΩ. Οργανωτική στιγμή.

Θέλω πολύ να χαμογελάς

Μείναμε ικανοποιημένοι από τη δουλειά μας.

Αφήστε αυτό το μάθημα να μας ευχαριστήσει όλους

Και ο καθένας μας θα νιώσει την επιτυχία του.

II. Ενημέρωση γνώσεων

Ένα λεπτό λογοτεχνίας

ββ ββ ββ

Ποιο δέντρο είναι το σύμβολο της Ρωσίας;

Διαφάνεια 1

Τι πιστεύετε για την ορθογραφία αυτής της λέξης;

Για τη λέξη σημύδα επιλέξτε και γράψτε λέξεις με την ίδια ρίζα (σημύδα, σημύδα, σημύδα, μπολέτο, δάσος σημύδας, σημύδα)

Ποιες λέξεις μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να περιγράψουμε τη σημύδα (λευκή, λεπτή, ευέλικτη, σγουρή, ρωσική)

Ποιο μέρος του λόγου σας βοήθησε στην περιγραφή σας; Τι γνωρίζετε για αυτήν; (Θυμηθείτε το επίθετο)

II. Επικοινωνία του θέματος και του σκοπού του μαθήματος

Ποια ποιήματα για τη σημύδα γνωρίζετε;

Διαβάστε ένα απόσπασμα από ένα υπέροχο ποίημα του S.A. Yesenin. Αυτό θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε το θέμα του σημερινού μαθήματος:
Διαφάνεια 2

Οι νυσταγμένες σημύδες χαμογέλασαν,
Τα μεταξωτά ήταν ατημέλητα...οι πλεξούδες.
Τα πράσινα σκουλαρίκια θροΐζουν,
Και το ασήμι... δροσιά καίει.

Διαφάνεια 3 (με τονισμένα τις καταλήξεις)

– Τι μπορείτε να πείτε για το θέμα του μαθήματος; Τι θα μελετήσουμε; (Τα επίθετα στον πληθυντικό αριθμό.) Γιατί το αποφάσισαν αυτό; (Το ποίημα παραλείπει τις καταλήξεις των επιθέτων του πληθυντικού αριθμού.)
– Πώς καταλάβατε ότι πρόκειται για επίθετο στον πληθυντικό αριθμό; (Στην ερώτηση - Ποιο;; σύμφωνα με τα ουσιαστικά με τα οποία συνδέονται αυτά τα επίθετα, χρησιμοποιούνται και στον πληθυντικό.)
– Γνωρίζουμε τις καταλήξεις των επιθέτων στον πληθυντικό στην ονομαστική πτώση; (Ναι, s, s.)
– Τι άλλο πιστεύετε ότι θα μάθουμε για τα επίθετα στον πληθυντικό αριθμό;
(Καταλήξεις σε άλλες περιπτώσεις, ερωτήσεις περίπτωσης).

Ποιους στόχους θα θέσετε στον εαυτό σας σε αυτό το μάθημα;

Διαφάνειες 4 και 5

ІІІ. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος

1. Παρατήρηση της πληθυντικής πτώσης των επιθέτων

Οι παρακάτω φράσεις είναι γραμμένες στον πίνακα:

Βάλτε τη φράση στον πληθυντικό και απορρίψτε (Η εργασία ολοκληρώθηκε σύμφωνα με τις επιλογές, 2 άτομα εργάζονται στον πίνακα)

1η σειρά: λεπτό ευέλικτο κορίτσι.

2η σειρά: φωτεινή χειμωνιάτικη μέρα.

Τι μπορείτε να πείτε για αυτές τις φράσεις; (έχουν επίθετα με σκληρό και μαλακό στέλεχος και έμψυχα, άψυχα ουσιαστικά με τα οποία συνδέονται τα επίθετα)

Τι προσέξατε; (Οι μαθητές αναλύουν και βγάζουν συμπέρασμα)

Συμπέρασμα: Τα επίθετα του πληθυντικού αριθμού αλλάζουν ανάλογα με τις πτώσεις. Η περίπτωση ενός επιθέτου στον πληθυντικό μπορεί να αναγνωριστεί από την πτώση του ουσιαστικού)

2. Έλεγχος στον τελικό πίνακα

Διαφάνεια 6

Συμπέρασμα: Η ορθογραφία των καταλήξεων πεζών των επιθέτων στον πληθυντικό αριθμό επηρεάζεται από τον τύπο του στελέχους και από το αν το επίθετο είναι έμψυχο ή άψυχο. Η ορθογραφία των επιθέτων στο V.p. εξαρτάται από αυτό.

IV. Fizminutka

"Τέσσερις δυνάμεις"

Γη - οκλαδόν, νερό - χέρια στα πλάγια, φωτιά - τα χέρια ψηλά, αέρας - άλμα (προφέρω τα ονόματα των στοιχείων γρήγορα με οποιαδήποτε σειρά πολλές φορές - τα παιδιά εκτελούν τις κινήσεις)

V. Συνέχιση της εργασίας για το θέμα του μαθήματος

3. Εργασία με το σχολικό βιβλίο

Σελίδα 19, άσκηση 26

Πώς να προσδιορίσετε τον πληθυντικό αριθμό των επιθέτων. αριθμός? (σύμφωνα με την ονομαστική πτώση)

Πώς να ελέγξετε τις άτονες καταλήξεις των επιθέτων του πληθυντικού αριθμού;

Πώς μπορεί αυτός ο κανόνας να διατυπωθεί με χιουμοριστικό τρόπο; (Αν δεν θέλετε να μείνετε έξω, ελέγξτε το τέλος με μια ερώτηση.)

Σε ποιες περιπτώσεις είναι τα επίθετα στον πληθυντικό αριθμό; οι αριθμοί έχουν τις ίδιες καταλήξεις;

Εξηγήστε την ορθογραφία των ορθογραφιών που λείπουν. Καταγράψτε, προσδιορίζοντας τις καταλήξεις των επιθέτων και υποδεικνύοντας την υπόθεσή τους.

Αξιολόγηση από ομοτίμους.

Ποιος ολοκλήρωσε την άσκηση χωρίς λάθη; Με 1 ή 2 λάθη; Αξιολογήστε τη δουλειά των συντρόφων σας

VI. Ενοποίηση

Εκτέλεση ασκήσεων σε ομάδες (διαφοροποίηση κατά βαθμό πολυπλοκότητας και όγκου)

Επίπεδο 1

α) Καταγράψτε το.

Ο χειμώνας βρισκόταν στο παγωμένο έδαφος. Εύκαμπτα... κουφάρια πάνω από το δάσος... δρόμοι λυγισμένοι στη δαντέλα... καμάρες. Στο χειμερινό δάσος υπάρχουν πολλά ζώα... και ίχνη πουλιών. Κατά μήκος της άκρης μιας βαθιάς χαράδρας υπάρχουν τεράστιες λεύκες.

Επίπεδο 2

α) Να τοποθετήσετε και να γράψετε τις λέξεις σε αγκύλες στη σωστή περίπτωση.

Θαυμάσαμε (χιονισμένες πεδιάδες), ανεβήκαμε (ψηλά βουνά), τραβήξαμε (κρύο γυαλί), πετάξαμε (λεπτά πεύκα), λάμψαμε (πολύχρωμα φώτα), σκαρφαλώσαμε (ψηλά δέντρα).

β) Να προσδιορίσετε την περίπτωση και να επισημάνετε τις καταλήξεις των επιθέτων.

Επίπεδο 3

α) Φτιάξτε και γράψτε 4 επίθετα + ονοματικές φράσεις από κάθε γραμμή: αρσενικό στο R.p., θηλυκό στο P.p., ουδέτερο στο D.p., πληθυντικό στο V.p.

Καλό (άνθρωποι, διάθεση, δώρο, τραγούδι).

Μπλε (καμπάνα, ποτάμι, λίμνες, ουρανός).

Νωρίς (πρωινό, πρωί, βόλτα, ανατολή ηλίου).

β) Να επισημάνετε τις καταλήξεις των επιθέτων.

Αυτοέλεγχος έναντι του προτύπου. Αυτοεκτίμηση.

VII. Αντανάκλαση

Στην αρχή του μαθήματος, θέσαμε ως στόχο να μάθουμε πώς απορρίπτονται τα επίθετα στον πληθυντικό αριθμό. Πετύχαμε τον στόχο μας;

Σήμερα στην τάξη έμαθα...

Ήταν ενδιαφέρον για μένα….

Ποιες εργασίες ήταν εύκολο να ολοκληρώσετε...

Ποιες εργασίες δυσκολευτήκατε να ολοκληρώσετε;

VIII. Εργασία για το σπίτι:σελ.18-19 – πίνακες καταλήξεων, σελ.20 Άσκηση 27

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Οι σημύδες χαμογέλασαν στον ύπνο, Οι μεταξωτές... πλεξούδες ήταν ατημέλητες. Τα πράσινα... σκουλαρίκια θροΐζουν, Και η ασημένια... δροσιά καίει. Οι σημύδες χαμογέλασαν στον ύπνο, Οι μεταξωτές... πλεξούδες ήταν ατημέλητες. Τα πράσινα... σκουλαρίκια θροΐζουν, Και η ασημένια... δροσιά καίει.

Οι σημύδες χαμογέλασαν στον ύπνο, Οι μεταξωτές... πλεξούδες ήταν ατημέλητες. Τα πράσινα... σκουλαρίκια θροΐζουν, Και η ασημένια... δροσιά καίει. Οι νυσταγμένες σημύδες χαμογέλασαν, οι μεταξωτές πλεξούδες τους ατημέλητες. Τα πράσινα σκουλαρίκια θροΐζουν, Και οι ασημένιες δροσιές καίγονται. S. Yesenin

Θέμα μαθήματος Κλίση και ορθογραφία καταλήξεων πληθυντικού επιθέτων

Στόχοι: να εξοικειωθούν με την πτώση των επιθέτων στον πληθυντικό. να φτιάξετε έναν πίνακα με ερωτήσεις πεζών και πληθυντικό αριθμό επιθέτων. μάθετε να προσδιορίζετε την περίπτωση των επιθέτων στον πληθυντικό αριθμό.

ΑΠΟΚΡΙΣΗ ΠΛΗΘΥΝΤΙΚΩΝ ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΤΑΛΗΞΕΙΣ I. like i; - εε, - δηλ. Ρ. πώς λέγονται; - ω, -το Δ. τους πώς τους αρέσει; - ym, -im V. πώς λέγονται; (Ποιος Τι? (τι;) - y, -ih - y, - δηλαδή Τ. πώς κάνουν; - ym, -imi P. (ο) πώς λέγονται; - ω, - τους Chernik E.N.

Ευχαριστώ για το μάθημα!

Προεπισκόπηση:

Μάθημα ρωσικής γλώσσας στην τάξη 4Β.

Θέμα: «Κλίση και ορθογραφία επιθέτων στον πληθυντικό αριθμό».

Τοποθέτηση στο σύστημα μαθημάτων:πρώτο μάθημα με θέμα: «Πτώση επιθέτων στον πληθυντικό»

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Σχηματισμός δεξιοτήτων μείωσης και σωστή γραφή των καταλήξεων των επιθέτων στον πληθυντικό.

ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Εκπαιδευτικός:

Βελτιώστε τις γνώσεις σχετικά με την πτώση των επιθέτων στον ενικό αριθμό.

Να αναπτύξουν την ικανότητα να απορρίπτουν τα επίθετα στον πληθυντικό.

Να αναπτύξουν δεξιότητες στην ορθογραφία των καταλήξεων των επιθέτων στον πληθυντικό αριθμό

Αναπτυξιακή:

βελτίωση νοητικών λειτουργιών: ανάλυση, σύγκριση.

αναπτύξτε δεξιότητες για να υποστηρίξετε τη γνώμη σας.

αναπτύξουν νοητική δραστηριότητα, γνωστική δραστηριότητα, σκέψη, παρατήρηση, προσοχή, μνήμη.

να αναπτύξει την ικανότητα να αυτοαξιολογεί τις δραστηριότητές του·

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε την πειθαρχία, την υπευθυνότητα, την ικανότητα για ενσυναίσθηση και τον αυτοσεβασμό. δραστηριότητα, επιμονή, επιμέλεια, περιέργεια, ενδιαφέρον για τη μαθησιακή διαδικασία.

προώθηση της αμοιβαίας βοήθειας και της αμοιβαίας βοήθειας·

καλλιέργεια και ενίσχυση του ενδιαφέροντος για τη ρωσική γλώσσα·

Αυτό είναι το πρώτο μάθημα με θέμα "Κλίση των επιθέτων στον πληθυντικό"

Σύμφωνα με το πρόγραμμα και τον αριθμό του μαθήματος, τίθενται στόχοι και επιλέγεται το είδος του μαθήματος.

Τύπος μαθήματος – νέο υλικό μαθήματος

Δομή μαθήματος:σε συνδυασμό. Το μάθημα χωρίζεται σε 5 μέρη.

1 μέρος. Οργανωτικός. Συναισθηματική διάθεση.

Ο στόχος είναι να είστε έτοιμοι να εργαστείτε.

Δημιουργία θετικής διάθεσης με τη βοήθεια ενός ποιήματος.

Μέρος 2ο. Ενημέρωση γνώσεων.

Σκοπός αυτού του σταδίου είναι η επανάληψη των απαραίτητων γνώσεων για την εργασία πάνω στο θέμα του μαθήματος.

Η δομή περιλαμβάνει επανάληψη γνώσεων σχετικά με την ορθογραφία λέξεων του λεξικού με την ίδια ρίζα, αναλύοντάς τες ανάλογα με τη σύνθεσή τους. σχετικά με το επίθετο. Χρησιμοποιείται ψυχαγωγικό υλικό για να προσελκύσει την προσοχή των μαθητών.

Μέρος 3. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.

Ο στόχος του σταδίου είναι να αναπτύξει την ικανότητα να παρακμάζει και να γράφει σωστά τις καταλήξεις των επιθέτων στον πληθυντικό.

Η δομή του τρίτου μέρους του μαθήματος περιλαμβάνει εργασία με σχολικό βιβλίο, εργασία με πίνακα καταλήξεων, εργασία στον πίνακα και ανεξάρτητη εργασία.

Οι μορφές εργασίας σε αυτό το στάδιο εναλλάσσονταν ανάλογα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά και λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών. Πραγματοποιήθηκε φυσική συνεδρία.

Μέρος 4 Ενοποίηση

Στόχος είναι να ενισχυθεί η ικανότητα γραφής πεζών και πεζών καταλήξεων των επιθέτων του πληθυντικού.

Στα παιδιά προσφέρθηκαν εργασίες για ανεξάρτητη εργασία διαφόρων επιπέδων δυσκολίας.

Μέρος 5 Συνοψίζοντας.

Στόχος είναι η περίληψη, η διαπίστωση του βαθμού γνώσης της ύλης με βάση την αυτοαξιολόγηση, η οποία διεξήχθη κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος χρησιμοποιήθηκε μια παρουσίαση πολυμέσων.

Οι στόχοι του μαθήματος ολοκληρώθηκαν. Η εφαρμογή τους πραγματοποιείται μέσα από τις οργανωτικές και διδακτικές δραστηριότητες του εκπαιδευτικού στην τάξη.

Θεωρώ ότι οι οργανωτικές δραστηριότητες του δασκάλου είναι επαρκείς. Περιλάμβανε:

ορθολογική οργάνωση της εργασίας των μαθητών.

προετοιμασία και παρουσίαση βασικών σημείων στην οθόνη.

μαθητική πειθαρχία?

ρύθμιση του χρόνου των μορφών δραστηριότητας των μαθητών·

συνοψίζοντας ενδιάμεσα και γενικά αποτελέσματα·

πληρότητα των διδακτικών στιγμών κατά τη μετωπική δοκιμή.

διεξαγωγή διαλείμματος φυσικής αγωγής.

υλοποίηση του σχεδίου μαθήματος·

εφαρμογή βασικών ψυχολογικών απαιτήσεων.

Οι διδακτικές δραστηριότητες του δασκάλου στο μάθημα ήταν επαρκείς. Αποτελούσε:

στην επιλογή περιεχομένου εκπαιδευτικού υλικού·

εφαρμογή της επιστημονικής αρχής·

οργάνωση ανεξάρτητης εργασίας υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.

οργάνωση του ελέγχου των ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των μαθητών·

εφαρμογή μεθόδων σύνοψης εκπαιδευτικού υλικού μέσω συλλογικής εργασίας και ανεξάρτητης εργασίας.

έλεγχος της μάθησης των μαθητών μέσω ανεξάρτητης εργασίας.

Προκειμένου να εξασφαλιστεί μια ατομική προσέγγιση, προέβλεψα την επιλογή του περιεχομένου του εκπαιδευτικού υλικού ανάλογα με τα επίπεδα δυσκολίας των εργασιών και τον βέλτιστο ρυθμό δραστηριότητας των μαθητών.

Σε αυτό το μάθημα χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες μέθοδοι εργασίας:

μέθοδοι λεκτικής μετάδοσης πληροφοριών και ακουστικής αντίληψης πληροφοριών

μεθόδους οπτικής μετάδοσης και οπτικής αντίληψης πληροφοριών

μεθόδους τόνωσης και παρακίνησης των μαθητών

μεθόδους ελέγχου και αυτοελέγχου

Η εργασία των μαθητών στην τάξη αξιολογείται ποιοτικά, σύμφωνα με τα πρότυπα αξιολόγησης των μαθητών της τέταρτης τάξης. Έλεγχος της αποτελεσματικότητας της γραπτής εργασίας θα διενεργείται μετά από έλεγχο των σημειωματάριων.

Ο πληθυντικός των γαλλικών επιθέτων είναι ένα σημαντικό θέμα για κατανόηση. Τα γαλλικά επίθετα έχουν έναν αριθμό. Συνήθως ο πληθυντικός των επιθέτων σχηματίζεται με την προσθήκη της κατάληξης -μικρόΠρος την ενικός τύπος(petit - petit). Αυτή η κατάληξη δεν προφέρεται παρά μόνο όταν συμβαίνει σύνδεση. (les grands amis). Υπάρχουν όμως και ειδικές περιπτώσεις σχηματισμού του πληθυντικού των επιθέτων, τις οποίες θα εξετάσουμε παρακάτω.

Έτσι, Le pluriel des adjectifs.

Ο βασικός κανόνας για τον σχηματισμό του πληθυντικού των επιθέτων

Αν ένα ενικό επίθετο τελειώνει σε – s, -x, τότε δεν αλλάζει κατά το σχηματισμό του πληθυντικού. Στον προφορικό λόγο, η κατάληξη δεν προφέρεται, επομένως το άρθρο τις περισσότερες φορές λειτουργεί ως προσδιοριστικός πληθυντικού. Για παράδειγμα:

• Un vieux plafond – des vieux amis – παλιό ταβάνι – παλιοί φίλοι
• Un sourire faux – des billets faux – ψεύτικο χαμόγελο – ψεύτικα εισιτήρια

Αν τα επίθετα στον ενικό τελειώνουν σε -al, τότε στον πληθυντικό αλλάζουν αυτή την κατάληξη σε -aux:

• Un geste amical - des gestes amicaux - φιλική χειρονομία - φιλικές χειρονομίες
• Un problème principal – des problemes principaux – το κύριο πρόβλημα – τα κύρια προβλήματα

Εξαιρέσεις: τετριμμένος, μοιραίοςπαγετώδηςγενέθλιος,ναυτικός,τελικόςπασκάλ– αυτά τα επίθετα παίρνουν κατάληξη – s στον πληθυντικό:

• Un σύγκρουση banal – des konflikts banals – μπανάλ σύγκρουση – μπανάλ συγκρούσεις
• Un concours final – des concours finals – τελικός διαγωνισμός – τελικός αγώνες

Αν τα επίθετα του ενικού τελειώνουν σε – eau, στον πληθυντικό προσθέτουν την κατάληξη –x:

• Un beau matin - des beaux jours – όμορφο πρωινό – όμορφες μέρες

Τα επίθετα στη θηλυκή μορφή σχηματίζουν τον πληθυντικό ανάλογα. Στην περίπτωση αυτή, ο πληθυντικός των ίδιων επιθέτων στο θηλυκό και το αρσενικό γένος μπορεί να μην συμπίπτει. Για παράδειγμα:

• Αρσενικά: Faux – πληθυντικός faux
• Θηλυκό: Fausse – πληθυντικός fausses

Αν στο πλαίσιο των παραπάνω κάποια επίθετα αναφέρονται στο αρσενικό και στο θηλυκό γένος ταυτόχρονα, τότε στον πληθυντικό παίρνουν τον αρσενικό. Για παράδειγμα:

• Paul et saeur Anne sont blondes. – Ο Παύλος και η αδερφή του Άννα είναι ξανθά μαλλιά.
• Michel et Marie sont bons amis. – Η Μισέλ και η Μαρί είναι καλές φίλες.

Αν χρησιμοποιήσουμε την αντωνυμία στον λόγο επίμε την έννοια «εμείς», «αυτοί», «εσείς», εννοείται ο πληθυντικός. Στην περίπτωση αυτή, χρησιμοποιούμε τον κατάλληλο τύπο του επιθέτου στον πληθυντικό αριθμό, που στη σημασία αναφέρεται σε αυτήν την αντωνυμία. Για παράδειγμα:

• André et moi, on est jumeaux. – Ο Αντρέι κι εγώ είμαστε δίδυμοι.
• Nadine et moi, on est jumelles (moi – υπονοείται το θηλυκό γένος). – Η Nadya και εγώ είμαστε δίδυμες.

Αν όμως η αντωνυμία επίχρησιμοποιείται με την έννοια του "όλοι", "άνθρωποι", τότε σε αυτήν την περίπτωση το επίθετο χρησιμοποιείται στον ενικό αρσενικό:

• On est satisfait de tout cela. – Ο κόσμος (είναι) είναι ευχαριστημένος με όλα αυτά.
• On est bien aise de vous voir. Όλοι χαίρονται που σε βλέπουν.

Αν η αντωνυμία επίχρησιμοποιείται με την έννοια του «άνδρας» ή «γυναίκα», τότε χρησιμοποιούμε το αρσενικό ή το θηλυκό, αντίστοιχα, αλλά στον ενικό.

• Quand on est belle, on est capricieuse et coquette. – Όταν είσαι όμορφη, είσαι ιδιότροπη και φλερτ.
• Quand on est mère, on est heureuse. – Όταν είσαι μητέρα, είσαι ευτυχισμένη.

Και μερικοί ακόμη σημαντικοί κανόνες...

Ορισμένα χρωματικά επίθετα παραμένουν ίδια. Στις περισσότερες περιπτώσεις, πρόκειται για επίθετα που προέρχονται από ουσιαστικά. Π.χ:

• Un pullover maron – des pullovers maron – des chaussures maron – καφέ πουλόβερ – καφέ πουλόβερ – καφέ παπούτσια
• Un pantalon orange – des bas orange – des blouses orange – πορτοκαλί παντελόνι – πορτοκαλί κάλτσες – πορτοκαλί μπλούζες

Υπάρχουν όμως και εξαιρέσεις:

• Ecarlate-écarlates (βυσσινί)
• Τριαντάφυλλα (ροζ)
• Fauve-fauves (ελαφάκι)
• Μωβ-μωβ (μωβ)
• Pourpre-pourpres (μωβ)

Τα σύνθετα επίθετα, που αποτελούνται από δύο, συμφωνούν τόσο σε αριθμό όσο και σε γένος με το ουσιαστικό που αναφέρεται σε αυτά:

• Sourd-muet – sourds-muets – deaf-mute – deaf-mutes

Σύνθετα επίθετα, που αποτελούνται από δύο, αν το πρώτο τελειώνει σε -i ή -o, μόνο το δεύτερο συμφωνεί σε αριθμό και γένος με το ουσιαστικό που αναφέρεται σε αυτά και το πρώτο δεν αλλάζει:

• Un cas tragi-comique – des cas tragi-comiques – tragicomic case – tragicomic case

Σύνθετα επίθετα που δηλώνουν χρώματα, και τα δύο επίθετα παραμένουν αμετάβλητα.

• Une μπλούζα bleu foncé – des blouses bleu foncé – σκούρα μπλε μπλούζα – μπλούζες σκούρα μπλε

Ο πληθυντικός των γαλλικών επιθέτων σχηματίζεται σύμφωνα με ορισμένους κανόνες. Πρέπει να τους θυμόμαστε· θα χρειαστούν κατά την εκτέλεση πρακτικών ασκήσεων, καθώς και στην ομιλία.

Ο πληθυντικός έχει γένος ή όχι; για παράδειγμα: γήινα αινίγματα - πληθυντικός, v.p., w.r. Είναι δυνατόν? και πήρε την καλύτερη απάντηση

Απάντηση από την Irina Robertovna Makhrakova[γκουρού]
Εάν αυτό είναι ουσιαστικό πληθυντικού και έχει ενικό, τότε υπάρχει γένος - το προσδιορίζουμε από τον αρχικό τύπο (ενικός αριθμός, εμ. pad), για παράδειγμα, στη φράση γήινα αινίγματα, το ουσιαστικό αινίγματα είναι θηλυκό .
Εάν ένα ουσιαστικό χρησιμοποιείται μόνο στον πληθυντικό, δηλαδή δεν έχει ενικό, τότε δεν έχει κατηγορία φύλου, για παράδειγμα, τα ουσιαστικά λαβίδα, μελάνι, μαγιά, έλκηθρο, ημέρα, ονομαστική εορτή, διακοπές, κ.λπ. παραμένουν εκτός κατηγορίας φύλου.
Δεν καθορίζουμε το γένος των επιθέτων στον πληθυντικό, καθώς ανεξάρτητα από το γένος που αναφέρεται ένα τέτοιο επίθετο, η κατάληξή του δεν εξαρτάται από το γένος του ουσιαστικού: στον πληθυντικό, τα επίθετα μειώνονται με τον ίδιο τρόπο, ανεξάρτητα από το φύλο. του ουσιαστικού στο οποίο αναφέρεται. Αυτό σημαίνει ότι δεν θα υποδείξουμε το γένος του επιθέτου στη φράση γήινα αινίγματα. Αλλά αν αυτό το επίθετο συνδυαστεί με ένα ενικό ουσιαστικό, τότε, φυσικά, καθορίζουμε το φύλο του: γήινο στρώμα (αρσενικό), γήινο αίνιγμα (θηλυκό), γήινο ζώο (ουδέτερο). Συγκρίνετε: στρώματα γης, αινίγματα, ζώα.

Απάντηση από Ναταλία[γκουρού]
φυσικά και έχω! βάλτε το στον ενικό, αν είναι πιο βολικό να το ελέγξετε.. αλλά το γένος δεν εξαφανίζεται ούτε στον πληθυντικό))

Απάντηση από Βάσια Πετρόφ[γκουρού]
Δεν υπάρχει οικογένεια! Υπάρχει περίπτωση!

Απάντηση από Yergey Yesenin[αρχάριος]
μετά βίας καταλαβαίνεις τη φράση

Απάντηση από Έλενα[αρχάριος]
δεν υπάρχει είδος αλλά υπάρχει πτώση

Απάντηση από Γκρίσα Σαλαγκίνοφ[ενεργός]
Ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ.

Απάντηση από Diana Khotkina[ενεργός]
Οχι

Απάντηση από Nadezhda Nadezhda[αρχάριος]
Υπάρχει περίπτωση. Τα επίθετα του πληθυντικού αριθμού στην ονομαστική και αιτιατική απαντούν στην ερώτηση ποια; -s, -s:
Τα επίθετα του πληθυντικού αριθμού στις περιπτώσεις γένους και προθετικού απαντούν στην ερώτηση ποια; -y, -αυτοί:
Τα επίθετα του πληθυντικού αριθμού στη δοτική πτώση απαντούν στην ερώτηση πώς; -ym, -im:
Τα επίθετα του πληθυντικού αριθμού στην ενόργανη πτώση απαντούν στην ερώτηση ποια; -s, -s:

Απάντηση από Έλενα Σαμπανόβα[ενεργός]
Είναι λοιπόν δυνατόν να προσδιοριστεί το γένος του πληθυντικού επιθέτου στη φράση;;; Φαίνεται ότι η λογική υποδηλώνει ξεκάθαρα ότι είναι δυνατό (ένα επίθετο χαρακτηρίζει ένα δεδομένο ουσιαστικό - το βάζουμε στον ενικό και από αυτό μπορούμε εύκολα να καθορίσουμε το γένος του επιθέτου).... είναι διαφορετικό θέμα αν είναι ξεχωριστό επίθετο στον πληθυντικό (χωρίς φράση) - δεν υπάρχουν ερωτήσεις: δεν μπορούμε να ορίσουμε, φυσικά... Άλλοι κανόνες στη ρωσική γλώσσα είναι απλώς κάποιου είδους αποστεωμένα δόγματα...

Απάντηση από Ksyusha Svyatoschik[αρχάριος]

Ενότητες: Δημοτικό σχολείο

Στόχος:

• Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τις ιδιαιτερότητες των επιθέτων του πληθυντικού αριθμού, με τις ιδιαιτερότητες της κλίσης των επιθέτων του πληθυντικού αριθμού.
• Να αναπτύξει την ικανότητα να παρακμάζει και να χρησιμοποιεί επίθετα στον πληθυντικό.
• Αναπτύξτε την ομιλία, τη μνήμη, τη σκέψη, την ικανότητα ανάλυσης και εξαγωγής συμπερασμάτων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή.

(2 διαφάνειες)

– Σήμερα στο μάθημα υπάρχει δύσκολη δουλειά μπροστά, θα χρειαστούμε τις γνώσεις σας, ένα φωτεινό μυαλό και, φυσικά, τη μεγάλη σας επιθυμία να μάθετε και να μάθετε νέα πράγματα .

– Πώς θα θέλατε να δείτε το μάθημα της ρωσικής γλώσσας σήμερα;

(Μια σημείωση ανοίγει στον πίνακα:)

Μάθημα

• ενδιαφέρων
• πληροφοριακός
• ανάπτυξη
• καρποφόρος

– Εξηγήστε κάθε έννοια. Τι κοινό έχουν αυτές οι λέξεις;

II. Επανάληψη όσων έχουν καλυφθεί

(4 διαφάνειες)

– Τι είναι επίθετο;

– Τι ρόλο παίζουν τα επίθετα στον λόγο μας;

– Πώς αλλάζει ένα επίθετο στον ενικό; ( Τέλος επανάληψης σύμφωνα με τον πίνακα)

– Πώς να μάθετε το γένος, τον αριθμό και την περίπτωση ενός επιθέτου;

– Πώς πρέπει να ελέγξετε τις άτονες καταλήξεις των επιθέτων;

- Λοιπόν, είπατε ότι το μάθημα πρέπει να είναι ______________

– Για να κάνετε ένα μάθημα σαν αυτό, οι ενέργειες ενός δασκάλου δεν αρκούν· χρειάζεται και η βοήθειά σας.

– Πώς πρέπει να είναι οι μαθητές στην τάξη; (απαντούν οι μαθητές)

Γράψιμο στον πίνακα

Φοιτητές:

• ενεργός
• σκέψη
• αποτελεσματικός
• προσεκτικός
• καθαρός
• πειθαρχημένος

– Μπορείς να γίνεις έτσι;

– Τι κοινό έχουν αυτές οι λέξεις;

– Πες μου, για ποιο μέρος του λόγου θα μιλήσουμε σήμερα;

– Ονομάστε το θέμα του μαθήματος.

III. Θέμα: "Κλίση επιθέτων στον πληθυντικό"

(7 διαφάνεια)

– Τι πιστεύετε ότι πρέπει να μάθετε και να μάθετε;

Στόχοι.

– Σήμερα στην τάξη θα συνεχίσουμε τη γνωριμία μας με τα επίθετα του πληθυντικού αριθμού.

– Θα μάθουμε να γράφουμε σωστά τις πεζές καταλήξεις των επιθέτων του πληθυντικού

Ας συνεχίσουμε να μαθαίνουμε πώς να απαντάμε σωστά στις ερωτήσεις και να γράφουμε όμορφα και σωστά.

IV. Λεπτό καλλιγραφίας

(9 διαφάνεια)

– Ας επισημάνουμε τις καταλήξεις των επιθέτων στον πληθυντικό.

- Ονόμασέ τους.

– Σε μια στιγμή γραφής, θα γράψουμε τα γράμματα που στο παράδειγμά μας είναι οι καταλήξεις των επιθέτων του πληθυντικού.

– Προσδιορίστε τη σειρά με την οποία είναι γραμμένα τα γράμματα σε αυτήν την αλυσίδα:

εεεεεεεεεεε

(Στην πρώτη αλυσίδα, μετά την κατάληξη των επιθέτων του πληθυντικού με σκληρή βάση, η κατάληξη των επιθέτων με μαλακή βάση γράφεται δύο φορές και στη δεύτερη ορθογραφία το αντίστροφο)

Γράψτε αυτήν την αλυσίδα γραμμάτων με την καθορισμένη σειρά μέχρι το τέλος της γραμμής.

V. Λεξιλογική εργασία

Γραφικός(yazhiavnosip), ενεργός ( ykyatniv), λεπτός(εδώλεικτα), ασήμι(esnybeyare)

Δουλέψτε σε ζευγάρια

1. Ξεμπλοκάρετε τις λέξεις και γράψτε τις στο τετράδιό σας.
2. Προσδιορίστε το φύλο.

Εξέταση

1. Διάβασε τις λέξεις
2. Ας ελέγξουμε την ορθογραφία των λέξεων στον πίνακα
3. Ονομάστε τα γράμματα που πρέπει να θυμάστε.
4. Προσδιορίστε το γένος
5. Ποια λέξη προκάλεσε δυσκολία;

Τίθεται το ερώτημα: θα αλλάξει καθόλου το επίθετο του πληθυντικού;

Αυτό πρέπει να μάθουμε

VI. Εργασία σε νέο υλικό

(9 διαφάνεια)

Ακαδημαϊκός:Σήμερα θα πραγματοποιήσουμε μια μελέτη εκπαιδευτικού υλικού με θέμα τα επίθετα στον πληθυντικό αριθμό, θα απαντήσετε στις ερωτήσεις που σας τέθηκαν, θα βγάλετε τα συμπεράσματά σας και θα εξηγήσετε το εκπαιδευτικό υλικό σε άλλους.

– Ερωτήσεις που θα πρέπει να απαντήσετε.

(Πάνω στο γραφείο.)

Δουλεύουμε σε ομάδες.

- Ας αρχίσουμε να ερευνούμε το επίθετο.

Ομάδα 1: Πώς αλλάζουν τα επίθετα στον πληθυντικό;

1. (σε σεντόνια)
2. Αλλάζουν οι καταλήξεις των επιθέτων;
3. Σε ποιες περιπτώσεις οι καταλήξεις είναι παρόμοιες και σε ποιες διαφορετικές;

Ερωτήσεις: Εξάγουμε ένα συμπέρασμα. Σημειώστε το.

Ομάδα 2: Να ονομάσετε τις καταλήξεις των επιθέτων του πληθυντικού αριθμού. Δημιουργήστε έναν πίνακα με καταλήξεις

1. Απόρριψη επιθέτων στον πληθυντικό αριθμό: λεπτές σημύδες, μικροί θάμνοι(σε σεντόνια)
2. επισημάνετε τις καταλήξεις των επιθέτων.
3. Κάντε έναν πίνακα με καταλήξεις.
4. Σε ποιες περιπτώσεις οι καταλήξεις είναι παρόμοιες και σε ποιες διαφορετικές;

Ονομα	Οι οποίες?	-s, -s
R.p.	Ποια από όλα?	-υ, -τους
D.p.	Ποιό απ'όλα?	-ym, -im
V.p.	Οι οποίες?	-s, -s
και τα λοιπά.	Ποια από όλα?	-s, -s
P.p.	(περίπου) ποιες;	-αυτοί, -αυτοί

Συμπέρασμα. Καταγράψτε το στον πίνακα.

Ομάδα 3: Πώς να ελέγξετε την ορθογραφία των άτονων καταλήξεων των επιθέτων του πληθυντικού αριθμού;

1. Απόρριψη επιθέτων στον πληθυντικό αριθμό: λεπτές σημύδες, μικροί θάμνοι(σε σεντόνια)
2. Δώστε έμφαση στα επίθετα
3. Συγκρίνετε τονισμένες και άτονες καταλήξεις.
4. Πώς μπορείτε να ελέγξετε τις άτονες καταλήξεις των επιθέτων;

Ομάδα 4: Αλλάζουν τα επίθετα στον πληθυντικό; εκ γενετής?

1. Απόρριψη επιθέτων στον πληθυντικό αριθμό: λεπτός, μικρός (σημύδες, θάμνοι, δέντρα)
2. Επισημάνετε τις καταλήξεις των επιθέτων.
3. Με τι είδους ουσιαστικά αρνηθήκατε τα επίθετα;
4. Έχουν αλλάξει οι καταλήξεις των επιθέτων;
5. Τα επίθετα του πληθυντικού αριθμού αλλάζουν ανάλογα με το φύλο;

Συμπέρασμα. Εξάγουμε ένα συμπέρασμα. Σημειώστε το.

Ομάδα 5: Πώς προσδιορίζεται η πτώση του πληθυντικού ενός επιθέτου;

Χειμωνιάτικα δάση, για τεράστια πεύκα, με πράσινα φύλλα, νόστιμα κουλούρια, λεπτά κλαδιά, μέχρι μικρά νησάκια, πλούσια σοδειά, με αστείες μαϊμούδες, στο λυκόφως του δάσους, δυνατοί ήρωες, ενδιαφέροντες άνθρωποι

1. Επισημάνετε τις καταλήξεις των επιθέτων.
2. Προσδιορίστε την περίπτωση των λέξεων σε φράσεις (Θυμηθείτε πώς προσδιορίσατε την πτώση των επιθέτων στον ενικό)
3. Πώς να προσδιορίσετε την περίπτωση ενός επιθέτου;

Συμπέρασμα. Εξάγουμε ένα συμπέρασμα. Σημειώστε το.

Εξέταση

Όλοι δούλεψαν με φράσεις: λεπτές σημύδες, μικροί θάμνοι

1. Ας ελέγξουμε πώς απορρίψατε αυτές τις φράσεις, κάθε ομάδα ονομάζει μια φράση

Ποιες καταλήξεις γράφονται στα επίθετα;

Δάσκαλος: -Κάθε ομάδα πραγματοποίησε μια μελέτη και απάντησε στις ερωτήσεις που τέθηκαν

Ακούμε τα συμπεράσματά τους

2. Μιλάει εκπρόσωπος της ομάδας

Γενίκευση σύμφωνα με το σχέδιο

Πώς αλλάζουν τα επίθετα στον πληθυντικό;

Τα επίθετα του πληθυντικού αριθμού αλλάζουν ανάλογα με το φύλο;

Πώς να μάθετε τον πληθυντικό αριθμό ενός επιθέτου;

1. Πώς αλλάζει ένα επίθετο στον πληθυντικό;
2. Ονομάστε τις καταλήξεις των επιθέτων του πληθυντικού αριθμού. Κάντε έναν πίνακα με καταλήξεις.
3. Πώς να ελέγξετε την ορθογραφία των άτονων καταλήξεων των επιθέτων του πληθυντικού αριθμού;
4. Τα επίθετα του πληθυντικού αριθμού αλλάζουν ανάλογα με το φύλο;
5. Πώς να προσδιορίσετε τον πληθυντικό αριθμό ενός επιθέτου;

Καταχώρηση υπομνημάτων

Ενοποίηση νέων

1. Σωματική άσκηση (κάθισμα στα θρανία)

Ονομάζω επίθετα, αν ο αριθμός είναι ενικός, απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια, αν είστε πληθυντικός, σηκώστε τα χέρια ψηλά

χαμηλά σύννεφα, για φυτά εσωτερικού χώρου, ασημένιες σπίθες, χειμωνιάτικες μέρες, ένα αγαπημένο πρόσωπο, λεπτά δέντρα, ένα μπαλόνι, σκαλιστά σχέδια, μια φωτεινή φωτιά, βαθιές ρίζες, κυματιστά σύννεφα, κατά μήκος ενός νυχτερινού δρόμου.

2. Εισαγάγετε κατάληξη και προσδιορίστε πεζά

(Πάνω στο γραφείο)

Περίπου παγωμένες μέρες (P.p.), στα χειμωνιάτικα παλτά (P.p.) νιφάδες χιονιού (P.p.) Ψυχρός καιρός (R.p.), ψηλά δέντρα (I.p.), με πολυτελή χειμωνιάτικα ρούχα (P.p.), σε χιόνι γάντια (P.p.), αφράτο χιόνι (T.p.), σε silvery frost (D.p.), λεπτές σημύδες (I.p.)

1. Γράψτε σε ένα τετράδιο και προσδιορίστε την περίπτωση

2. Ελέγξτε

Μπροστινή εργασία

Διαβάστε τις φράσεις, ονομάστε τις καταλήξεις, πεζά

Δημιουργική εργασία

Χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις, γράψτε ένα μίνι δοκίμιο με θέμα "Winter Forest"

Προπαρασκευαστικές εργασίες

– Κοιτάξτε τις εικόνες που απεικονίζουν ένα χειμερινό δάσος, πόσο υπέροχη είναι η εικόνα ενός χειμερινού δάσους!

Και έτσι απεικόνισε ο καλλιτέχνης μας το χειμωνιάτικο δάσος

Redvanskaya Vlada (Ζωγραφική ενός μαθητή)

Τώρα θα ακούσετε τη δουλειά του Π.Ι. Εποχές του Τσαϊκόφσκι

Ενώ ακούτε τη μουσική, γράψτε πώς φαντάζεστε ένα χειμερινό δάσος

Εξέταση

Τα παιδιά διαβάζουν δοκίμια κατά βούληση

VII. Περίληψη μαθήματος

Συμπληρώστε τις προτάσεις.

Στο μάθημα

• Εμαθα …
• Εμαθα …
• Μου αρέσει…

Πηγές:

1. Ο Ρικ Τ.Γ. «Γεια σου, ουσιαστικό!»
2. Γ.Α. Bakulina "Πνευματική ανάπτυξη στη ρωσική γλώσσα"

1. Τα ουσιαστικά ανήκουν σε ένα από τα τρία ΓΕΝΝΗΣΗ ΠΑΙΔΙΟΥ: αρσενικό, θηλυκό, μέσος όρος.

Το γένος ενός ουσιαστικού μπορεί να προσδιοριστεί συμφωνώντας μαζί του την κτητική αντωνυμία μου:

ο γιος μου, ο κυβερνήτης μου, η κουρτίνα μου, το σπιτάκι μου - αρρενωπός;
η γυναίκα μου, ο τοίχος μου, η νύχτα μου - θηλυκός,
το παράθυρό μου, τον ουρανό μου, το ζώο μου - ουδέτερο γένος.

Επιπλέον, για τα περισσότερα ουσιαστικά που δηλώνουν άτομα, το φύλο μπορεί να καθοριστεί με βάση το φύλο - ο μαθητευόμενος μου, ο παππούς μου(αρρενωπός); η μητέρα μου, η αδερφή μου(θηλυκό γένος).

2. Γένος αμετάβλητα ουσιαστικάορίζεται ως εξής.

Το γένος των άκλιτων ουσιαστικών που ονομάζουν άτομα καθορίζεται κατά γένος.

Γενναίος hidalgo, εκλεπτυσμένη κυρία.

Τα ουσιαστικά που δηλώνουν επαγγέλματα και επαγγέλματα είναι αρσενικά.

Στρατιωτικός ακόλουθος, νυχτερινός αχθοφόρος.

Τα αμετάβλητα ουσιαστικά που ονομάζουν ζώα είναι αρσενικά, αν και όταν αναφέρονται σε θηλυκό μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως θηλυκά ουσιαστικά.

Αυστραλιανό καγκουρό, αστείος χιμπατζής, μικρό κολιμπρί.
Ο χιμπατζής τάιζε τα μωρά της.

Εξαιρέσεις: Τσέτσε, Ιβάσι- γυναικείο φύλο.

Τα αμετάβλητα άψυχα ουσιαστικά είναι ουδέτερα.

Νυχτερινό ταξί, νόστιμο στιφάδο, νέα στόρια.

Εξαιρέσεις: καφές, πέναλτι, σιρόκο(αρρενωπός) λεωφόρος, σαλάμι(θηλυκό γένος).

3. Μια ειδική ομάδα αποτελείται από ουσιαστικά γενικού είδους, το οποίο μπορεί να αναφέρεται τόσο σε άνδρες όσο και σε γυναίκες.

Τι τσαχπινιά που είσαι! Τι τσαχπινιά που είσαι!

Τα ουσιαστικά του γενικού γένους χαρακτηρίζουν ένα άτομο, συνήθως δίνουν ένα αξιολογικό χαρακτηριστικό ενός προσώπου, έχουν τις καταλήξεις -а, -я και ανήκουν στην 1η κλίση.

Σλομπ, αρχηγός, τραγουδιστής, εργατικός, βρώμικος τύπος, μάγκας, μεθυσμένος, σίσσυ, νυσταγμένος, κραυγαλέος.

Σημείωση!

Μερικά ουσιαστικά 2ης κλίσης με μηδενική κατάληξη, ονομάζοντας πρόσωπα κατά επάγγελμα ( γιατρός, καθηγητής, αναπληρωτής καθηγητής, οδηγόςκ.λπ.), αν και μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε σχέση με γυναικεία πρόσωπα, εξακολουθούν να είναι ουσιαστικά αρσενικά!

4. Το γένος των ουσιαστικών καθορίζεται από τον ενικό. Αν ένα ουσιαστικό δεν έχει ενικό, δεν μπορεί να ταξινομηθεί σε κανένα από τα τρία γένη.

Φάτνη, ζυμαρικά, παντελόνια, πιρούνια.

Β) Αριθμός ουσιαστικού

1. Τα περισσότερα ουσιαστικά έχουν δύο αριθμούς - το μόνο πράγμαΚαι πληθυντικός. Στον ενικό, ένα ουσιαστικό δηλώνει ένα αντικείμενο, στον πληθυντικό δηλώνει πολλά αντικείμενα.

Μολύβι - μολύβια? γιατρός - γιατροί.

2. Μόνο μία μορφή(ενικός ή πληθυντικός) έχουν πραγματικά, συλλογικά, αφηρημένα και ορισμένα συγκεκριμένα ουσιαστικά.

Μόνο η φόρμα ενικόςέχω:

τα περισσότερα ουσιαστικά.

Λάδι, τσιμέντο, ζάχαρη, πέρλες, κρέμα γάλακτος, γάλα.

τα περισσότερα αφηρημένα ουσιαστικά.

Χαρά, καλοσύνη, στεναχώρια, διασκέδαση, κοκκινίλες, τρέξιμο, γκρίζα μαλλιά.

Τα περισσότερα συλλογικά ουσιαστικά.

Διδασκαλία, μαθητές, φυλλώματα, ζώα, κοράκια, παιδιά.

τα πιο σωστά ονόματα.

Voronezh, Καύκασος, Κασπία Θάλασσα, Ουράλια.

Σημείωση!

Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα ουσιαστικά που έχουν μόνο έναν ενικό μπορούν να σχηματίσουν πληθυντικούς τύπους. Αλλά μια τέτοια εκπαίδευση συνδέεται απαραίτητα με μια αλλαγή στην έννοια της λέξης:

1) στο πραγματικός

α) τύποι, ποικιλίες ουσίας:

κρασί - επιδόρπια κρασιά, λάδι - τεχνικά λάδια.

β) την αξία του μεγάλου χώρου που καλύπτεται από αυτή την ουσία:

νερό - ωκεάνια νερά, άμμος - άμμος Karakum.

2) στο αποσπάταιτων ουσιαστικών ο πληθυντικός έχει τη σημασία:

α) διάφορες εκδηλώσεις ιδιοτήτων, ιδιοτήτων, καταστάσεις:

ευκαιρία - νέες ευκαιρίες, χαρά - οι χαρές μας.

β) διάρκεια, συχνότητα και βαθμός εκδήλωσης σημείου, κατάστασης, δράσης:

παγετός - παρατεταμένοι παγετοί, πόνος - έντονος πόνος, κραυγή - κραυγές.

Μόνο η φόρμα πληθυντικόςέχω:

μερικά πραγματικά ουσιαστικά?

Μελάνι, πριονίδι, καθάρισμα.

μερικά αφηρημένα ουσιαστικά.

Ονομαστικές εορτές, εκλογές, επιθέσεις, ίντριγκες, ξυλοδαρμοί.

• μερικά συλλογικά ουσιαστικά?

  Χρήματα, οικονομικά, άγρια.

μερικά σωστά ονόματα?

Karakum, Carpathians, μυθιστόρημα «Δαίμονες».

λέξεις που δηλώνουν ζευγαρωμένα αντικείμενα, δηλαδή αντικείμενα που αποτελούνται από δύο μέρη.

Γυαλιά, παντελόνια, έλκηθρο, πύλες, ψαλίδι, πένσα.

μερικά ονόματα χρονικών περιόδων.

Λυκόφως, μέρα, καθημερινές, αργίες.

Σημείωση!

Για ουσιαστικά που έχουν μόνο πληθυντικό δεν καθορίζεται όχι μόνο το γένος, αλλά και η κλίση!

Γ) Πτώση και πτώση των ουσιαστικών

1. Υπάρχουν έξι στα ρωσικά περιπτώσεις:

Όλες οι περιπτώσεις εκτός από την ονομαστική καλούνται έμμεσος.

Σημείωση!

1) Για να προσδιορίσετε σωστά την περίπτωση ενός ουσιαστικού, πρέπει να βρείτε τη λέξη από την οποία εξαρτάται το ουσιαστικό και να κάνετε μια ερώτηση σχετικά με το ουσιαστικό από αυτή τη λέξη και είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε και τις δύο ερωτήσεις ταυτόχρονα.

Νυμφεύομαι: Εμπιστεύτηκε τον φίλο του: πίστευε[σε ποιον? τι;] φίλος - D. p.

Η μορφή I. p. έχει συνήθως ένα θέμα και ένα τέτοιο ουσιαστικό δεν εξαρτάται από άλλα μέλη της πρότασης, αλλά συνδέεται με το κατηγόρημα.

Νυμφεύομαι: έχω[ΠΟΥ? τι;] φίλος - I. p.

2) Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να κάνετε και τις δύο ερωτήσεις εάν το ουσιαστικό είναι στην ονομαστική, γενική ή κατηγορούμενη, καθώς τα έμψυχα ουσιαστικά έχουν τις ίδιες ερωτήσεις στις πτώσεις γενετικής και αιτιατικής (ποιος;), και τα άψυχα ουσιαστικά έχουν τις ίδιες ερωτήσεις στην ονομαστική και αιτιατικές περιπτώσεις (τι;).

3) Εάν ένα ουσιαστικό έχει πρόθεση, τότε η ερώτηση πρέπει να τεθεί χρησιμοποιώντας αυτήν την πρόθεση.

Νυμφεύομαι: Κοίταξε το βιβλίο: κοίταξε[στους οποίους? σε τι;] στο βιβλίο.

4) Μια πρόθεση μπορεί να διαχωριστεί από ένα ουσιαστικό με ένα επίθετο ή μια αντωνυμία. Σημειώστε ότι μια πρόθεση σχετίζεται με ένα ουσιαστικό, όχι με έναν τροποποιητή που εξαρτάται από το ουσιαστικό.

Νυμφεύομαι: καβγάδιζε με τον φίλο του: καβγάς[με ποιον? με τι?] με έναν φίλο.

2. Η αλλαγή των ουσιαστικών ανά περίπτωση και αριθμό καλείται απόκλιση.

αμετάβλητα ουσιαστικά ( παλτό, κιτρό, μετρό, ταξί, καγκουρό, ΟΗΕ, τροχαία) δεν έχουν απόκλιση! Ο αριθμός και η περίπτωση τους μπορούν να προσδιοριστούν με φράσεις και προτάσεις για την ερώτηση.

Καθόταν[στους οποίους? τι?] Vπαλτό - ενικός, προθετική περίπτωση? Ήρθε[χωρίς ποιον; χωρίς ποια;] χωρίςπαλτό - ενικός, γεν.

3. Η κλίση των τροποποιημένων ουσιαστικών καθορίζεται από τη μορφή ονομαστική ενικού. Τα περισσότερα ουσιαστικά του ενικού χωρίζονται σε τρεις τύπους κλίσης.

Ο τύπος της κλίσης καθορίζεται από την αρχική μορφή (ενικός, ονομαστική περίπτωση):

1η τάξη	-και εγώ	Θηλυκά, αρσενικά και κοινά ουσιαστικά με καταλήξεις -а, -я.	Άνοιξη, γη, γραμμή, θείος, κυβερνήτης, βρώμικος.
2η τάξη	μηδέν	Αρσενικά ουσιαστικά που τελειώνουν σε μηδέν.	σπίτι□ , άκρη□ , μπάλα□ , πλανητάριο□ .
	-ο, -ε	Όλα τα ουσιαστικά τελειώνουν σε -ο, -ε.	Παράθυρο, πεδίο, υποψία- ουδέτερο φύλο. λύκος, μαθητευόμενος- αρσενικό.
3η τάξη	μηδέν	Τα θηλυκά ουσιαστικά που τελειώνουν σε μηδέν.	Μητέρα□ , κόρη□ , Νύχτα□ , στέπα□ .

4. Δέκα ουδέτερα ουσιαστικά που τελειώνουν σε -мя (κατάληξη -я): χρόνος, φορτίο, αναβολέας, φυλή, φλόγα, πανό, στέμμα, σπόρος, όνομα, μαστός, καθώς και ουσιαστικά τρόπο, αναφέρεται παιδί αποκλίνων(έχουν καταλήξεις διαφορετικής κλίσης).

5. Το ουσιαστικό πρόσωπο έχει διαφορετικές ρίζες στον ενικό και στον πληθυντικό ( άνθρωποι άνθρωποι), επομένως έχει διαφορετικούς τύπους κλίσης σε ενικό και πληθυντικό:

πρόσωπο (ενικός αριθμός) - απορρίφθηκε ως ουσιαστικό 2ης κλίσης.
άνθρωποι (πληθυντικός) - μειώθηκε ως ουσιαστικό 3ης κλίσης.

6. Ουσιαστικά επίθετα και μετοχές (ουσιαστικά που σχηματίζονται με μετακίνηση από το ένα μέρος του λόγου στο άλλο: παγωτό, τραπεζαρία, σαλόνι, καμαριέρακ.λπ.) δεν ανήκουν σε κανένα από τα τρία είδη κλίσης. Συνεχίζουν να παρακμάζουν, όπως μειώνονται τα επίθετα και οι μετοχές!

Δ) Σχέδια κλίσης για ουσιαστικά

1η κλίση

Υπόθεση	Ενικός			Πληθυντικός
I. p.	Μητέρα	Νταντά	Αρία	Της ΜΑΜΑΣ	Νταντάδες	Αρίας
R. p.	Της ΜΑΜΑΣ	Νταντάδες	Αρίας	Μαμά	Νιάν	Άριος
D. p.	Στη μαμά	Νταντά	Αρίας	Της ΜΑΜΑΣ	Νταντάδες	Αριάμ
V. p.	Μαμά	Νταντά	Αρία	Μαμά	Νιάν	Αρίας
και τα λοιπά.	Μαμά	Νταντά(ες)	Άρια(ες)	Από μαμάδες	Νταντάδες	Αρίας
Σελ.	Σχετικά με τη μαμά	Σχετικά με την νταντά	Σχετικά με την άρια	Σχετικά με τις μαμάδες	Σχετικά με τις νταντάδες	Σχετικά με τις άριες

Σημείωση!

Ουσιαστικά της 1ης κλίσης που τελειώνουν σε -iya: στρατός, άρια, συμφωνική, Μαρίακαι άλλα - στη δοτική πτώση και στην προτακτική του ενικού έχουν την κατάληξη -i, όπως ουσιαστικά της 3ης κλίσης.

Νυμφεύομαι: στον στρατό, για την άρια, για τη συμφωνία, για τη συμφωνία, για τη Μαίρη, για τη Μαίρη.

Για ουσιαστικά που τελειώνουν σε -ya: Μαρία, ψεύτη, κελί

Νυμφεύομαι: στη Μαρία, ω Μαρία.

2η κλίση. Αρρενωπός

Υπόθεση	Ενικός			Πληθυντικός
I. p.	σπίτι	Αλογο	Σύνθημα	Στο σπίτι	Αλογα	συνθήματα
R. p.	Στο σπίτι	Αλογο	Kiya	Σπίτια	Αλογα	Κίεβο
D. p.	Σπίτι	άλογο	Kiyu	Σπίτι	Αλογα	Κιγιάμ
V. p.	σπίτι	Αλογο	Σύνθημα	Στο σπίτι	Αλογα	συνθήματα
και τα λοιπά.	Σπίτι	Αλογο	σύνθημα	Σπίτια	Αλογα	Κιιάμι
Σελ.	Σχετικά με το σπίτι	Σχετικά με το άλογο	Σχετικά με το σύνθημα	Σχετικά με τα σπίτια	Σχετικά με τα άλογα	Σχετικά με τα συνθήματα

Σημείωση!

Ουσιαστικά 2ης κλίσης που τελειώνουν σε -iy (μηδενική κατάληξη): σύνθημα, ράδιο, προλετάριος, πλανητάριοκαι άλλα - στην ενιαία προτακτική έχουν την κατάληξη -i, όπως ουσιαστικά της 3ης κλίσης.

Νυμφεύομαι: για το ράδιο, για το πλανητάριο.

Για ουσιαστικά που τελειώνουν σε -ey, -ai (μηδενική κατάληξη): άκρη, σπουργίτικ.λπ. - αυτός ο κανόνας δεν ισχύει (!).

Νυμφεύομαι: για την άκρη, για το σπουργίτι.

2η κλίση. Ουδέτερο φύλο

Ακατάληπτα ουσιαστικά

Υπόθεση	Ενικός		Πληθυντικός
I. p.	χρόνος	Μονοπάτι	χρόνος	Μονοπάτια
R. p.	χρόνος	Μονοπάτια	Φορές	Τρόποι
D. p.	χρόνος	Μονοπάτια	Πότε-πότε	Τρόποι
V. p.	χρόνος	Μονοπάτι	χρόνος	Μονοπάτια
και τα λοιπά.	χρόνος	Με	Πότε-πότε	Με τρόπους
Σελ.	Σχετικά με την ώρα	Σχετικά με το μονοπάτι	Σχετικά με τους χρόνους	Σχετικά με τα μονοπάτια

Σημείωση!

Σε έμμεσες περιπτώσεις, τα ουσιαστικά που τελειώνουν σε -mya έχουν επίθημα -en- ( χρόνος, σπόρος, όνομα).
Εξαίρεσησχηματίστε τους πληθυντικούς τύπους της γενικής πτώσης των ουσιαστικών σπόρος, αναβολέας - χωρίς σπόρους, χωρίς αναβολείς.