Declinazione degli aggettivi plurali. Suffissi aggettivi plurali Genere aggettivo plurale

LEZIONE DI RUSSO IN CLASSE 4B

Soggetto: Declinazione degli aggettivi plurali

Obiettivi: Formazione di abilità per declinare aggettivi nella forma plurale, abilità ortografiche delle desinenze di aggettivi plurali.

Compiti:

Educativo:

Migliorare la conoscenza degli aggettivi, la loro declinazione al singolare;

Sviluppando:

sviluppare la capacità di osservare, confrontare, trarre conclusioni;

Educativo:

coltivare disciplina, responsabilità, capacità di empatia, rispetto di sé, attività, perseveranza, diligenza, curiosità, interesse per il processo di apprendimento;

educare l'assistenza reciproca, l'assistenza reciproca, la capacità di lavorare in gruppo.

DURANTE LE CLASSI

IO. Org.moment.

Voglio davvero che tu sorrida

Siamo soddisfatti del nostro lavoro.

Lascia che questa lezione piaccia a tutti noi

E ognuno di noi sentirà il proprio successo.

II. Aggiornamento delle conoscenze

Un minuto di calligrafia

Sib Sib Sib

Quale albero è il simbolo della Russia?

diapositiva 1

Che ne dici dell'ortografia di questa parola?

Per la parola betulla, seleziona e annota le parole con la stessa radice (betulla, betulla, betulla, porcini, betulla, betulla)

Quali parole possiamo usare per descrivere una betulla (bianca, snella, flessibile, riccia, russa)

Quale parte del discorso ti ha aiutato a descrivere? Cosa sai di lei? (Ricorda l'aggettivo)

II. Messaggio sull'argomento e lo scopo della lezione

Quali poesie sulla betulla conosci?

Leggi un estratto da una meravigliosa poesia di S.A. Yesenin. Questo ti aiuterà a determinare l'argomento della lezione di oggi:
diapositiva 2

Sorrise assonnato ... betulle,
Seta arruffata ... trecce.
Verde fruscio... orecchini,
E l'argento sta bruciando ... rugiada.

diapositiva 3 (con finali evidenziati)

Cosa puoi dire sull'argomento della lezione? Cosa studieremo? (Aggettivi nella forma plurale.) Perché l'hai deciso? (La poesia omette le desinenze degli aggettivi plurali.)
- Come hai determinato che questo è un aggettivo al plurale? (Sulla domanda - Cosa?; sul nome con cui sono associati questi aggettivi, sono usati anche al plurale.)
– Conosciamo le desinenze degli aggettivi al plurale al nominativo? (Sì, th, th.)
Cos'altro pensi che impareremo sugli aggettivi plurali?
(Finali in altri casi, domande sui casi).

Quali sono i tuoi obiettivi per questa lezione?

Diapositive 4 e 5

ІІІ. Lavora sull'argomento della lezione

1. Osservazione della declinazione degli aggettivi al plurale

Le combinazioni di parole sono scritte sulla lavagna:

Metti la frase al plurale e rifiuta (Il compito viene svolto in base alle opzioni, 2 persone lavorano alla lavagna)

1 riga: ragazza snella e flessibile;

2 file: luminosa giornata invernale;

Cosa puoi dire di queste frasi? (hanno aggettivi con base dura e morbida e sostantivi animati, inanimati a cui sono associati gli aggettivi)

Cosa hai notato? (Gli studenti analizzano, traggono una conclusione)

Conclusione: gli aggettivi plurali cambiano a seconda del caso. Il caso di un aggettivo al plurale può essere riconosciuto dal caso del sostantivo)

2. Controllo rispetto alla tabella dei finali

diapositiva 6

Conclusione: l'ortografia delle desinenze dei casi degli aggettivi plurali è influenzata dal tipo di radice e dal fatto che l'aggettivo sia animato o inanimato. L'ortografia degli aggettivi in ​​V.p. dipende da questo.

IV. Fizminutka

"Quattro forze"

Terra - ci accovacciamo, acqua - mani ai lati, fuoco - mani in alto, aria - salto (pronuncio rapidamente i nomi degli elementi in qualsiasi ordine più volte - i bambini eseguono movimenti)

V. Continuazione del lavoro sull'argomento della lezione

3. Lavora con il libro di testo

Pagina 19, esercizio 26

Come determinare il caso degli aggettivi al plurale. numero? (secondo il caso del sostantivo)

Come controllare le desinenze degli aggettivi plurali non accentate?

Come si può formulare scherzosamente questa regola? (Se non vuoi essere lasciato con il naso, controlla il finale con una domanda.)

In quali casi gli aggettivi pl. i numeri hanno la stessa desinenza?

Spiega l'ortografia delle ortografie mancanti. Cancella, determinando le desinenze degli aggettivi e indicando il loro caso.

Verifica reciproca.

Chi ha completato l'esercizio senza errori? Con 1 o 2 errori? Valuta il lavoro dei compagni

VI. Ancoraggio

Esecuzione dell'esercizio in gruppo (differenziazione in base al grado di complessità e volume)

Livello 1

a) Annotare.

L'inverno cadde sul terreno ghiacciato. Flessibili .. tronchi sulla foresta ... strade piegate pizzo ... archi. Ci sono molti animali nella foresta invernale .. e uccelli .. tracce. Lungo il bordo di un profondo ... burrone ci sono enormi ... pioppi tremuli.

Livello 2

a) Metti e scrivi le parole tra parentesi nel caso corretto.

Hanno ammirato (pianure bianche come la neve), guidato fino a (alte montagne), dipinto (vetri freddi), volato in giro (pini sottili), luccica (luci colorate), vento su (alberi ad alto fusto).

b) Determinare il caso ed evidenziare le desinenze degli aggettivi.

Livello 3

a) Componi e scrivi 4 aggettivi + frasi nominali per ogni riga: maschile in R.p., femminile in P.p., neutro in L.p., plurale in V.p.

Buono (persone, umore, regalo, canzone).

Blu (campana, fiume, laghi, cielo).

Presto (colazione, mattina, passeggiata, germogli).

b) Evidenziare le desinenze degli aggettivi.

Autotest standard. Autostima.

VII. Riflessione

All'inizio della lezione, ci siamo posti l'obiettivo di scoprire come declinano gli aggettivi plurali. Abbiamo raggiunto il nostro obiettivo?

Oggi in classe ho imparato...

Era interessante per me….

Quale compito è stato facile per te completare...

Quali compiti hai avuto difficoltà a svolgere?

VIII. Compiti a casa:p.18-19 - tabelle delle desinenze, p.20 Esercizio 27

Anteprima:

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Didascalie delle diapositive:

Sorrisi assonnati... betulle, sete arruffate... trecce. Verde frusciante ... orecchini e argento ardente ... rugiada. Sorrisi assonnati... betulle, sete arruffate... trecce. Verde frusciante ... orecchini e argento ardente ... rugiada.

Sorrisi assonnati... betulle, sete arruffate... trecce. Verde frusciante ... orecchini e argento ardente ... rugiada. Le betulle assonnate sorridevano, le trecce di seta arruffate. Gli orecchini verdi frusciano e le rugiade d'argento bruciano. S. Yesenin

Argomento della lezione Declinazione e ortografia delle desinenze degli aggettivi plurali

Obiettivi: familiarizzare con la declinazione degli aggettivi plurali; fare una tabella di domande sui casi e desinenze plurali di aggettivi; imparare a determinare il caso degli aggettivi plurali.

DECLAZIONE DEGLI AGGETTI NEI CASI PLURALI DOMANDE FINALI I. come? - s, - s R. come stanno? - uh, -ih D. come stanno? - ym, -im V. come stanno? (chi?) come cioè? (cosa?) - s, -ih - s, - cioè T. come stanno? - ym, -imi P. (o) come stanno? - uh, -ih Chernik E.N.

Grazie per la lezione!

Anteprima:

Lezione di lingua russa nella classe 4B.

Soggetto: "Declinazione e ortografia degli aggettivi plurali".

Posto nel sistema di lezioni:prima lezione sul tema: "Declinazione degli aggettivi al plurale"

LO SCOPO DELLA LEZIONE: Formazione di abilità per declinare e scrivere correttamente le desinenze degli aggettivi al plurale.

OBIETTIVI DELLA LEZIONE

Educativo:

Migliorare la conoscenza della declinazione degli aggettivi al singolare;

Formare la capacità di declinare gli aggettivi al plurale;

Sviluppa abilità di ortografia plurale per desinenze di aggettivi

Sviluppando:

migliorare le operazioni mentali: analisi, confronto;

sviluppare la capacità di argomentare la tua opinione;

sviluppare attività mentale, attività cognitiva, pensiero, osservazione, attenzione, memoria;

sviluppare la capacità di autovalutazione delle proprie attività;

Educativo:

coltivare la disciplina, la responsabilità, la capacità di entrare in empatia, il rispetto di sé; attività, perseveranza, diligenza, curiosità, interesse per il processo di apprendimento;

educare l'assistenza reciproca, l'assistenza reciproca;

educazione e rafforzamento dell'interesse per la lingua russa;

Questa lezione è la prima sull'argomento "Declinazione degli aggettivi al plurale"

In base al programma e al numero della lezione, sono stati fissati gli obiettivi ed è stato selezionato il tipo di lezione.

Tipo di lezione - lezioni di studio di nuovo materiale

Struttura della lezione:combinato. La lezione è divisa in 5 parti.

1 parte. Organizzativo. Stato d'animo emotivo.

L'obiettivo è farlo funzionare.

Creare uno stato d'animo positivo con l'aiuto di una poesia.

2 parte. Aggiornamento delle conoscenze.

Lo scopo di questa fase è ripetere le conoscenze necessarie per lavorare sull'argomento della lezione.

Nella struttura viene eseguita la ripetizione della conoscenza dell'ortografia delle parole del dizionario con la stessa radice, la loro analisi per composizione; sull'aggettivo. Il materiale di intrattenimento viene utilizzato per attirare l'attenzione degli studenti.

3 parte. Lavora sull'argomento della lezione.

Lo scopo del palcoscenico è la formazione della capacità di declinare e scrivere correttamente le desinenze degli aggettivi al plurale.

Nella struttura della terza parte della lezione, lavora con un libro di testo, lavora con una tabella dei finali, lavora alla lavagna e lavora in modo indipendente.

Le forme di lavoro in questa fase si alternavano secondo le caratteristiche dell'età e tenendo conto del livello di istruzione degli studenti. Esercizio fisico svolto.

4 parte. Ancoraggio

L'obiettivo è consolidare la capacità di scrivere desinenze di casi di aggettivi al plurale.

Ai bambini sono stati offerti compiti per un lavoro indipendente di diversi livelli di complessità.

5 parte. Riassumendo.

L'obiettivo è riassumere, scoprire il grado di assimilazione del materiale sulla base dell'autovalutazione, che è stata condotta durante la lezione.

Durante la lezione è stata utilizzata una presentazione multimediale.

Obiettivi della lezione raggiunti. La loro attuazione avviene attraverso le attività organizzative e didattiche del docente in aula.

Ritengo sufficiente l'attività organizzativa dell'insegnante. Comprendeva:

organizzazione razionale del lavoro degli studenti;

preparazione e visualizzazione dei punti chiave sullo schermo;

disciplina degli studenti;

regolamentazione delle forme orarie delle attività degli studenti;

riassumere i risultati intermedi e generali;

completezza dei momenti didattici durante la verifica frontale;

condurre l'educazione fisica;

attuazione del piano di lezione;

implementazione dei requisiti psicologici di base.

L'attività didattica dell'insegnante nella lezione è stata sufficiente. Era composta da:

nella scelta del contenuto del materiale didattico;

attuazione del principio di carattere scientifico;

organizzazione del lavoro indipendente sotto la guida di un insegnante;

organizzazione del controllo sulle attività indipendenti degli studenti;

applicazione di metodi di generalizzazione del materiale educativo attraverso il lavoro collettivo, il lavoro indipendente.

controllo della ZUN degli studenti attraverso il lavoro autonomo.

Al fine di garantire un approccio individuale, ho provveduto alla scelta del contenuto del materiale didattico in base ai livelli di complessità dei compiti, al ritmo ottimale delle attività degli studenti.

In questa lezione sono stati utilizzati i seguenti metodi:

metodi di trasmissione verbale delle informazioni e percezione uditiva delle informazioni

metodi di trasmissione visiva e percezione visiva delle informazioni

metodi di stimolazione e motivazione degli studenti

metodi di controllo e autocontrollo

Il lavoro degli studenti della classe è stato valutato qualitativamente, secondo gli standard per la valutazione degli studenti della quarta elementare. Il controllo sull'efficacia del lavoro scritto verrà effettuato dopo il controllo dei quaderni.

Il plurale degli aggettivi francesi è un argomento importante da capire. Gli aggettivi francesi hanno un numero. Di solito il plurale degli aggettivi si forma aggiungendo la desinenza -S A forma singolare(piccoli - piccoli). Questa desinenza non è pronunciata, tranne quando si verifica il collegamento. (i grandi amici). Ma ci sono anche casi speciali di formazione plurale di aggettivi, di cui parleremo di seguito.

Quindi Le pluriel des ajectifs.

La regola base per la formazione del plurale degli aggettivi

Se l'aggettivo singolare finisce con – s, -x, allora non cambia quando si forma il plurale. Nel discorso orale, la fine non è pronunciata, quindi l'articolo è spesso il determinante del plurale. Per esempio:

• Un vieux plafond - des vieux amis - vecchio soffitto - vecchi amici
• Un sourire faux - des billets faux - falso sorriso - biglietti falsi

Se gli aggettivi al singolare terminano in -al, allora al plurale cambiano questa desinenza in -aux:

• Un geste amical - des gestes amicaux - gesto amichevole - gesti amichevoli
• Un problème principal - des problemes principaux - problema principale - problemi principali

Eccezioni: banale, fatale,glaciale,natale,navale,finale,pasquale- questi aggettivi acquisiscono la desinenza – s plurale:

• Un conflitto banale - des conflitti banali - conflitto banale - conflitti banali
• Un concours final - des concours finals - concorso finale - concorsi finali

Se gli aggettivi singolari finiscono con – eau, al plurale aggiungono la desinenza -x:

• Un beau matin - des beaux jours - bel mattino - belle giornate

Gli aggettivi nella forma femminile, rispettivamente, formano il plurale. Allo stesso tempo, il plurale degli stessi aggettivi nel genere femminile e maschile potrebbe non coincidere. Per esempio:

• Maschile: finto - plurale di finto
• Femminile: Fausse - plurale di fausses

Se nel contesto di quanto detto alcuni aggettivi sono contemporaneamente maschili e femminili, allora al plurale assumono la forma maschile. Per esempio:

• Paul et sa soeur Anne sono biondi. Paul e sua sorella Anna sono biondi.
• Michel et Marie sont bons amis. Michelle e Marie sono buone amiche.

Se usiamo il pronome SU nel significato di "noi", "loro", "tu", si intende il plurale. In questo caso, usiamo la forma appropriata dell'aggettivo plurale, che nel significato si riferisce a questo pronome. Per esempio:

• Andre et moi, su est jumeaux. - Andrey e io siamo gemelli.
• Nadine et moi, on est jumelles (moi significa femminile). - Nadia ed io siamo gemelle.

Ma se il pronome SUè usato nel significato di "tutto", "persone", quindi in questo caso l'aggettivo è usato al singolare maschile:

• On est satisfait de tout cela. - Le persone (loro) sono contente di tutto questo.
• On est bien aise de vous voir. Tutti sono felici di vederti.

Se il pronome SUè usato nel significato di "uomo" o "donna", allora usiamo rispettivamente la forma maschile o femminile, ma al singolare.

• Quand on est belle, on est capricieuse et coquette. Quando sei bella, sei capricciosa e civettuola.
• Quand on est mere, on est heureuse. - Quando sei madre, sei felice.

E alcune regole più importanti...

Alcuni aggettivi che denotano il colore rimangono invariati. Nella maggior parte dei casi si tratta di aggettivi derivati ​​da sostantivi. Per esempio:

• Un pullover marron – des pullovers marron – des chaussures marron – pullover marrone – pullover marroni – scarpe marroni
• Un pantalon arancione - des bas orange - des bluse arancione - pantaloni arancioni - calzini arancioni - bluse arancioni

Ma ci sono eccezioni:

• Ecarlate-écarlates (cremisi)
• Rose-rose (rosa)
• Fauve-fauves (fulvo)
• Malva-malva (viola)
• Pourpre-pourpres (magenta)

Aggettivi composti formati da due, entrambi concordano per numero e genere con il rispettivo sostantivo:

• Sourd-muet - sourds-muets - sordomuti - sordomuti

Aggettivi composti che consistono di due, se il primo termina in -i o -o, solo il secondo concorda in numero e genere con il sostantivo a cui si riferisce, e il primo non cambia:

• Un cas tragi-comique - des cas tragi-comiques - caso tragicomico - casi tragicomici

Aggettivi composti che denotano colori, entrambi gli aggettivi rimangono invariati.

• Une blusa bleu foncé - des bluse bleu foncé - camicetta blu scuro - bluse blu scuro

Il plurale degli aggettivi francesi si forma secondo certe regole. Devono essere ricordati, sarà necessario nell'esecuzione di esercizi pratici, oltre che nel discorso.

Il plurale ha un genere o no? per esempio: enigmi terreni - pl., v.p., f.r. può essere così? e ho ottenuto la risposta migliore

Risposta da Irina Robertovna Makhrakova[guru]
Se questo è un sostantivo al plurale e uno che ha una forma singolare, allora c'è un genere: lo determiniamo dalla forma iniziale (singolare, im. pad), ad esempio, nella frase enigmi terreni, il sostantivo è un indovinello femminile.
Se un sostantivo è usato solo al plurale, cioè non ha una forma singolare, allora non ha una categoria di genere, ad esempio sostantivi come tenaglie, inchiostro, lievito, slitta, giorno, onomastico, festività , ecc. rimangono al di fuori della categoria di genere.
Per gli aggettivi al plurale, non determiniamo il genere, poiché indipendentemente dal genere a cui appartiene un tale aggettivo, la sua desinenza non dipende dal genere del sostantivo: al plurale, gli aggettivi declinano allo stesso modo, indipendentemente da cosa tipo di nome a cui appartiene. Ciò significa che non indicheremo il genere dell'aggettivo nella frase enigmi terreni. Ma se questo aggettivo è usato con un sostantivo al singolare, allora, ovviamente, ne determiniamo il genere: strato terreno (maschio), enigma terreno (femmina), animale terreno (mezzo). Confronta: strati di terra, enigmi, animali.

Risposta da Natalia[guru]
certo che ce l'ho! mettilo al singolare, se è più conveniente controllare così .. ma il genere non va da nessuna parte al plurale))

Risposta da Vasya Petrov[guru]
Nessun tipo! C'è una caduta!

Risposta da Yergey Esenin[novizio]
capisci la frase

Risposta da Elena[novizio]
non c'è tipo, ma c'è una caduta

Risposta da Grisha Salaginov[attivo]
È vietato.

Risposta da Diana Khotkina[attivo]
NO

Risposta da Speranza Speranza[novizio]
C'è una caduta. Gli aggettivi plurali nei casi nominativo e accusativo rispondono alla domanda quali? -esimo, -esimo:
Gli aggettivi plurali nei casi genitivo e preposizionale rispondono alla domanda di quale? -esimo, -loro:
Gli aggettivi plurali al caso dativo rispondono alla domanda che tipo? -th, -im:
Gli aggettivi plurali nel caso strumentale rispondono alla domanda che tipo? -esimo, -loro:

Risposta da Elena Shabanova[attivo]
Quindi puoi determinare il genere di un aggettivo al plurale nella frase qualcosa ??? Sembra che la logica suggerisca chiaramente che è possibile (l'aggettivo caratterizza questo sostantivo - lo mettiamo al singolare ed è facile determinare il genere dell'aggettivo da esso) .... è una questione diversa se questo è un separato aggettivo al plurale (senza frase) - non ci sono domande: non definiremo, ovviamente ... Altre regole in lingua russa sono solo una sorta di dogmi ossificati ...

Risposta da Ksyusha il sacerdote[novizio]

Sezioni: Scuola elementare

Bersaglio:

• Far conoscere agli studenti le caratteristiche degli aggettivi plurali, con le caratteristiche della declinazione degli aggettivi plurali.
• Formare la capacità di declinare e usare gli aggettivi al plurale.
• Sviluppa la parola, la memoria, il pensiero, la capacità di analizzare e trarre conclusioni.

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo.

(2 diapositive)

– Oggi la lezione ha un lavoro difficile, avremo bisogno delle tue conoscenze, di una mente brillante e, naturalmente, della tua grande voglia di imparare e imparare cose nuove .

– Come vorresti vedere la lezione di lingua russa oggi?

(Si apre la scritta sulla lavagna:)

Lezione

• interessante
• Informativo
• sviluppando
• fruttuoso

- Spiega ogni concetto. Cosa hanno in comune queste parole?

II. Ripetizione del passato

(4 vetrini)

- Cos'è un aggettivo?

Che ruolo giocano gli aggettivi nel nostro discorso?

Come cambia un aggettivo al singolare? ( Terminare la ripetizione secondo la tabella)

Come scoprire il genere, il numero e il caso di un aggettivo?

Come dovrebbero essere verificate le desinenze non accentate degli aggettivi?

– Quindi, hai detto che la lezione dovrebbe essere ______________

– Per fare una lezione come questa non bastano le azioni di un solo insegnante, serve anche il tuo aiuto.

Come dovrebbero essere gli studenti in classe? (gli alunni rispondono)

scrittura sulla lavagna

Studenti:

• attivo
• pensiero
• lavorabile
• attento
• pulito
• disciplinato

- Puoi essere così?

Cosa hanno in comune queste parole?

- Dimmi, di quale parte del discorso parleremo oggi?

– Assegna un nome all'argomento della lezione.

III. Argomento: "Declinazione degli aggettivi al plurale"

(7 vetrini)

Cosa pensi che dovresti imparare e imparare

Obiettivi.

- Oggi nella lezione continueremo la nostra conoscenza degli aggettivi plurali.

– Impareremo a scrivere correttamente le desinenze dei casi degli aggettivi plurali

Continueremo a imparare a rispondere correttamente alle domande, scrivere in modo bello e corretto.

IV. minuto calligrafico

(9 diapositiva)

- Evidenziamo le desinenze degli aggettivi al plurale.

- Nominali.

- Al minuto della calligrafia, scriveremo le lettere, che nel nostro esempio sono le desinenze degli aggettivi al plurale.

- Determina l'ordine di scrittura delle lettere in questa catena:

eeeeeeeeeee

(Nella prima catena, dopo la desinenza degli aggettivi al plurale con radice dura, la desinenza degli aggettivi con radice morbida si scrive due volte, e viceversa nella seconda ortografia)

Scrivi questa catena di lettere nella sequenza specificata fino alla fine della riga.

V. Lavoro di vocabolario

pittoresco(yazhiavnosip), attivo ( ykyatniv), delicato(edoleico), argento(esnyrbeyare)

Lavoro in coppia

1. Decifra le parole e scrivile sul tuo quaderno.
2. Determina il genere.

Visita medica

1. Leggere le parole
2. Controlla l'ortografia delle parole alla lavagna
3. Assegna un nome alle lettere da ricordare.
4. Determina il genere
5. Quale parola ha causato il problema?

La domanda sorge spontanea: l'aggettivo plurale cambierà in base al genere?

Questo è ciò che dobbiamo scoprire

VI. Lavorando su nuovo materiale

(9 diapositiva)

Insegnante: Oggi condurremo uno studio del materiale educativo sul tema dell'aggettivo plurale, risponderai alle domande che ti vengono poste, trarrai conclusioni da solo e spiegherai il materiale educativo agli altri.

– Domande a cui dovrai rispondere.

(Sulla scrivania.)

Lavoriamo in gruppo.

- Iniziamo lo studio del nome dell'aggettivo.

Gruppo 1: Come cambiano gli aggettivi plurali?

1. (su fogli)
2. Le desinenze degli aggettivi cambiano?
3. In quali casi i finali sono simili e in quali casi sono diversi?

Domande: Fai una conclusione. Scrivilo.

Gruppo 2: Quali sono le desinenze degli aggettivi al plurale. Fai una tabella dei finali

1. Rifiuta gli aggettivi plurali: betulle sottili, piccoli cespugli(su fogli)
2. evidenziare le desinenze degli aggettivi.
3. Fai una tabella dei finali.
4. In quali casi i finali sono simili, in quali sono diversi?

Imp.p.	Quale?	-esimo, -esimo
Rp	Che cosa?	-oh, -loro
Dp	Che cosa?	-esimo, -im
Vp	Quale?	-esimo, -esimo
eccetera.	Che cosa?	-esimo, -loro
P.p.	(o) cosa?	-loro, -loro

Conclusione. Scrivilo in una tabella.

Gruppo 3: Come controllare l'ortografia delle desinenze plurali non accentate degli aggettivi?

1. Rifiuta gli aggettivi plurali: betulle sottili, piccoli cespugli(su fogli)
2. Metti l'accento sugli aggettivi
3. Confronta finali accentati e non accentati.
4. Come puoi controllare la desinenza non accentata degli aggettivi?

Gruppo 4: gli aggettivi plurali cambiano dalla nascita?

1. Rifiuta gli aggettivi plurali: snello, piccolo (betulla, cespugli, alberi)
2. Evidenzia le desinenze degli aggettivi.
3. Con che tipo di sostantivi hai rifiutato gli aggettivi?
4. Le desinenze degli aggettivi sono cambiate?
5. Gli aggettivi plurali cambiano in base al genere?

Conclusione. Fai una conclusione. Scrivilo.

Gruppo 5: Come determinare il caso di un aggettivo al plurale?

Foreste invernali, su enormi pini, da foglie verdi, deliziosi panini, rami sottili, a piccole isole, ricchi raccolti, con scimmie divertenti, nel crepuscolo della foresta, potenti eroi, persone interessanti

1. Evidenzia le desinenze degli aggettivi.
2. Determina il caso delle parole nelle frasi (Ricorda come è stato determinato il caso degli aggettivi al singolare)
3. Come determinare il caso di un aggettivo?

Conclusione. Fai una conclusione. Scrivilo.

Visita medica

Tutti hanno lavorato con frasi: betulle sottili, piccoli cespugli

1. Controlliamo come hai rifiutato queste frasi, ogni gruppo nomina la frase

Quali desinenze sono scritte negli aggettivi?

Insegnante: -ogni gruppo ha condotto uno studio e ha risposto alle domande

Ascoltiamo le loro conclusioni

2. Parla il rappresentante del gruppo

Generalizzazione secondo il piano

Come cambiano gli aggettivi plurali?

Gli aggettivi plurali cambiano in base al genere?

Come scoprire il caso di un aggettivo al plurale?

1. Come cambiano gli aggettivi plurali?
2. Elenca le desinenze degli aggettivi al plurale. Fai una tabella dei finali.
3. Come controllare l'ortografia delle desinenze degli aggettivi plurali non accentate?
4. Gli aggettivi plurali cambiano in base al genere?
5. Come determinare il caso di un aggettivo al plurale?

Registrazione di promemoria

Consolidamento del nuovo

1. Fizminutka (seduto ai banchi)

Chiamo aggettivi, se il numero singolare delle mani si allarga, se il numero plurale delle mani si alza

nuvole basse, piante d'appartamento, scintille d'argento, giornate invernali, una persona nativa, alberi sottili, un pallone, motivi scolpiti, un fuoco luminoso, radici profonde, nuvole ondulate, lungo una strada notturna.

2. Inserisci la desinenza e determina il caso

(Sulla scrivania)

A proposito di giorni gelidi (P.p.), in cappotti invernali (P.p.) di fiocchi di neve (R.p.) Freddo (R.p.), alberi ad alto fusto (I.p.), in lussuosi abiti invernali (P.p.), in guanti da neve (P.p.), neve soffice (T.p.), in brina argentata (D.p.), sottili betulle (I.p.)

1. Scrivi su un taccuino e determina il caso

2. Verifica

Lavoro frontale

Leggi la frase, nomina i finali, il caso

lavoro creativo

Usando queste parole, scrivi un mini-saggio sull'argomento "Foresta invernale"

Lavoro preparatorio

- Guarda le illustrazioni raffiguranti una foresta invernale, quanto è magnifica l'immagine di una foresta invernale!

E così la foresta invernale è stata rappresentata dal nostro artista

Redvanskaya Vlada (Pittura studentesca)

Ora ascolterai il lavoro di P.I. Čajkovskij Le stagioni

Ascoltando la musica, scrivi come immagini una foresta invernale

Visita medica

I bambini leggono saggi a volontà

VII. Riassunto della lezione

Completa le frasi.

Alla lezione

• Ho scoperto …
• Ho studiato …
• Mi piace…

Fonti:

1. Rick T.G. "Ciao nome nome!"
2. GA Bakulin "Sviluppo intellettuale in lingua russa"

1. I sostantivi appartengono a uno dei tre parto: maschio, femmina, medio.

Il genere di un sostantivo può essere determinato concordando con esso il pronome possessivo mine:

mio figlio, mio ​​governatore, mia cortina, mia casa - maschile;
mia moglie, il mio muro, la mia notte - femminile,
la mia finestra, il mio cielo, il mio animale - genere neutro.

Inoltre, per la maggior parte dei sostantivi che denotano persone, il genere può essere determinato dal genere - il mio apprendista, mio ​​nonno(maschile); mia madre, mia sorella(genere femminile).

2. Genere nomi immutabiliè definito come segue.

Il genere dei sostantivi immutabili che nominano le persone è determinato dal genere.

Coraggioso hidalgo, squisita signora.

I sostantivi che denotano professioni e occupazioni sono maschili.

Addetto militare, portiere di notte.

I nomi invariabili che nominano gli animali sono maschili, anche se quando si riferiscono a una femmina possono essere usati come nomi femminili.

Canguro australiano, simpatico scimpanzé, piccolo colibrì.
Lo scimpanzé allattò i suoi piccoli.

Eccezioni: tsetse, iwashi- genere femminile.

I sostantivi inanimati immutabili sono neutri.

Taxi notturno, gustoso stufato, nuove persiane.

Eccezioni: caffè, rigore, scirocco(maschile) viale, salame(genere femminile).

3. I sostantivi sono un gruppo speciale generico, che può rappresentare sia uomini che donne.

Che troia sei! Che schifo sei!

I nomi generali caratterizzano una persona, di solito danno una caratteristica valutativa a una persona, hanno le desinenze -а, -я e appartengono alla prima declinazione.

Uno sciattone, un capobanda, un cantante, un gran lavoratore, un uomo sporco, un tizio, un ubriacone, una femminuccia, un dormiglione, un piagnucolone.

Nota!

Alcuni sostantivi della 2a declinazione con finale zero, che nominano persone per professione ( medico, professore, professore associato, autista ecc.), sebbene possano essere usati in relazione alle femmine, sono ancora sostantivi maschili!

4. Il genere dei sostantivi è determinato dalla forma singolare. Se un sostantivo non ha una forma singolare, non può essere assegnato a nessuno dei tre generi.

Mangiatoia, pasta, calzoni, forcone.

B) Il numero del sostantivo

1. La maggior parte dei sostantivi ha due numeri: l'unica cosa E plurale. Nella forma singolare, il sostantivo denota un oggetto, nella forma plurale, diversi oggetti.

Matita - matite; dottore - dottori.

2. Soltanto una forma(singolare o plurale) hanno nomi reali, collettivi, astratti e alcuni nomi specifici.

Solo forma singolare Avere:

la maggior parte dei nomi reali;

Olio, cemento, zucchero, perle, panna acida, latte.

la maggior parte dei nomi astratti;

Gioia, gentilezza, dolore, divertimento, arrossamento, corsa, capelli grigi.

la maggior parte dei nomi collettivi;

Insegnamento, studenti, fogliame, animali, corvi, bambini.

nomi più propri.

Voronezh, Caucaso, Caspio, Urali.

Nota!

In alcuni casi, i nomi che hanno solo la forma singolare possono formare forme plurali. Ma una tale educazione è necessariamente associata a un cambiamento nel significato della parola:

1) A Materiale

a) tipi, varietà di sostanze:

vino - vini da dessert, olio - oli industriali;

b) il valore della vasta area coperta da questa sostanza:

acqua - le acque dell'oceano, sabbia - le sabbie del Karakum;

2) A astratto la forma plurale dei sostantivi ha significato:

a) varie manifestazioni di qualità, proprietà, stati:

opportunità - nuove opportunità, gioia - le nostre gioie;

b) durata, ripetizione e grado di manifestazione di un segno, stato, azione:

gelo - gelate lunghe, dolore - forte dolore, pianto - urla.

Solo forma plurale Avere:

alcuni nomi reali;

Inchiostro, segatura, pulizia.

alcuni nomi astratti;

Onomastici, elezioni, attentati, intrighi, botte.

• alcuni nomi collettivi;

  Denaro, finanza, terre selvagge.

alcuni nomi propri;

Karakum, Carpazi, il romanzo "Demoni".

parole che denotano oggetti accoppiati, cioè oggetti costituiti da due parti;

Occhiali, pantaloni, slitte, cancelli, forbici, tenaglie.

alcuni nomi di intervalli di tempo.

Crepuscolo, giorno, giorni feriali, festivi.

Nota!

Per i sostantivi che hanno solo una forma plurale, non solo il genere non è determinato, ma anche la declinazione!

C) Caso e declinazione dei sostantivi

1. Ce ne sono sei in russo casi:

Vengono chiamati tutti i casi tranne il nominativo indiretto.

Nota!

1) Per determinare correttamente il caso di un nome, devi trovare la parola da cui dipende il nome e porre una domanda da questa parola al nome, ed è meglio usare entrambe le domande contemporaneamente.

Mer: Ha creduto a un amico: ha creduto[a cui? cosa?] amico - D. p.

Il soggetto di solito ha la forma I. p., e tale nome non dipende da altri membri della frase, ma è connesso al predicato.

Mer: Io ho[Chi? cosa?] amico - I. p.

2) È particolarmente importante porre entrambe le domande se il sostantivo è al caso nominativo, genitivo o accusativo, poiché i sostantivi animati hanno le stesse domande al genitivo e all'accusativo (chi?), mentre i sostantivi inanimati hanno le stesse domande al nominativo e all'accusativo (cosa? ).

3) Se il sostantivo ha una preposizione, allora la domanda deve essere posta usando quella preposizione.

Mer: Guardò nel libro: guardò[in cui? in cosa?] in un libro.

4) Una preposizione può essere separata da un sostantivo da un aggettivo, un pronome. Si noti che la preposizione è correlata al sostantivo, non dipendente dal sostantivo.

Mer: Ha litigato con il suo amico: ha litigato[con cui? con Cosa?] con un amico.

2. Viene chiamato il cambio di nomi in casi e numeri declinazione.

nomi invariabili ( cappotto, sitro, metropolitana, taxi, canguro, ONU, polizia stradale) non hanno declinazione! Il loro numero e caso possono essere determinati in frasi e frasi sulla questione.

Era seduto[in cui? in cosa?] v cappotto - singolare, preposizionale; Lui venne[senza chi? senza il quale?] senza cappotto - singolare, genitivo.

3. La declinazione dei sostantivi flessi è determinata dalla forma nominativo singolare. La maggior parte dei sostantivi singolari rientra in tre tipi di declinazione.

Il tipo di declinazione è determinato dalla forma iniziale (singolare, nominativo):

1a piega.	-e io	Nomi femminili, maschili e comuni con desinenza -а, -я.	Primavera, terra, linea, zio, signore, sporco.
2a piega.	zero	Sostantivi maschili con desinenza nulla.	Casa□ , bordo□ , palla□ , planetario□ .
	-o, -e	Tutti i nomi che terminano in -o, -e.	Finestra, campo, sospetto- genere neutro; lupo, apprendista- maschile.
3a piega.	zero	Nomi femminili con desinenza nulla.	Madre□ , figlia□ , notte□ , steppa□ .

4. Dieci sostantivi neutri che terminano in -my (finale -я): tempo, fardello, staffa, tribù, fiamma, vessillo, corona, seme, nome, mammella, così come il modo dei nomi, il bambino si riferisce a eterogeneo(hanno finali di diverse declinazioni).

5. Il sostantivo uomo ha radici diverse al singolare e al plurale ( persona persone), quindi ha diversi tipi di declinazione al singolare e al plurale:

persona (singolare) - declinato come sostantivo della 2a declinazione;
persone (plurale) - flesso come sostantivo della 3a declinazione.

6. Aggettivi e participi sostanziali (sostantivi formati dalla transizione da una parte del discorso all'altra: gelato, sala da pranzo, soggiorno, cameriera ecc.) non appartengono a nessuno dei tre tipi di declinazione. Continuano a flettersi nel modo in cui si flettono aggettivi e participi!

D) Modelli di declinazione dei sostantivi

1a declinazione

caso	Singolare			Plurale
io p.	Madre	Bambinaia	Aria	madri	Babysitter	Arie
R. p.	madri	Babysitter	Arie	Mamma	Nian	Ario
D.p.	Mamma	baby-sitter	Arie	Mamma	Babysitter	Ariyam
V. p.	Mamma	baby-sitter	Aria	Mamma	Nian	Arie
T. p.	Mamme	Babysitter)	Aria(e)	Mamme	Babysitter	Arie
P.p.	A proposito di mamma	A proposito di babysitter	A proposito di Aria	A proposito di mamme	A proposito di tate	A proposito di arie

Nota!

Sostantivi della prima declinazione in -iya (che terminano -я): esercito, aria, sinfonia, Maria e altri - nel caso dativo e nel caso preposizionale del singolare hanno la desinenza -i, come sostantivi della 3a declinazione.

Mer: all'esercito, sull'aria, sulla sinfonia, sulla sinfonia, a Maria, su Maria.

Sui sostantivi in ​​-ya (finale -я): Marya, bugiarda, cellulare

Mer: a Maria, su Maria.

2a declinazione. maschile

caso	Singolare			Plurale
io p.	Casa	Cavallo	spunto	A casa	Cavalli	spunti
R. p.	A casa	Cavallo	kiya	case	cavalli	Kiev
D.p.	casa	Cavallo	kyu	casa	Cavalli	Qiyam
V. p.	Casa	Cavallo	spunto	A casa	cavalli	spunti
T. p.	casa	Cavallo	Kim	case	cavalli	kiyami
P.p.	A proposito della casa	A proposito del cavallo	A proposito di spunto	A proposito di case	A proposito di cavalli	A proposito di spunti

Nota!

Sostantivi della seconda declinazione che terminano in -y (fine zero): stecca, radio, proletario, planetario ed altri - nel solo caso preposizionale hanno la desinenza -i, come sostantivi della 3a declinazione.

Mer: sul radio, sul planetario.

Sui sostantivi in ​​-ey, -ay (fine zero): fine, passero ecc. - questa regola non si applica (!).

Mer: sul bordo, sul passero.

2a declinazione. Genere neutro

Nomi flessi

caso	Singolare		Plurale
io p.	Tempo	Sentiero	Tempo	Modi
R. p.	tempo	Modi	Volte	Modi
D.p.	tempo	Modi	volte	Modi
V. p.	Tempo	Sentiero	Tempo	Modi
T. p.	col tempo	modo	Di volta in volta	Modi
P.p.	Circa il tempo	Circa la strada	A proposito di tempi	A proposito di modi

Nota!

Nei casi obliqui, i sostantivi che terminano in -my hanno il suffisso -en- ( tempo, seme, nome).
Eccezione costituiscono le forme plurali del caso genitivo dei sostantivi seme, staffa - niente semi, niente staffe.