الملخص "تنظيم الألعاب الخارجية لمرحلة ما قبل المدرسة في أنواع مختلفة من الأنشطة." منهجية تنظيم وإجراء الألعاب الخارجية في رياض الأطفال. التوزيع على الفرق عن طريق المؤامرة

التطوير المنهجي

الموضوع: منهجية وتنظيم الألعاب الخارجية في المعسكر الصحي للأطفال

جمعتها:

مدرب ومعلم الكرة الطائرة

مبودو سديوشور رقم 2 "الأجنحة الحمراء"

ميرلاتشيفا تي.إن.

تولياتي – 2015

مقدمة 3

الجزء الرئيسي

1. التحضير للمباراة 4

2. تنظيم الألعاب الخارجية 4

3. مصلحة اللاعبين 6

الاستنتاج 10

المراجع 11

مقدمة

تتضمن منهجية إجراء اللعب في الهواء الطلق إمكانيات غير محدودة للاستخدام المتكامل لمختلف التقنيات التي تهدف إلى تشكيل شخصية الطفل والتوجيه التربوي الماهر له. من الأهمية بمكان التدريب المهني للمعلم والملاحظة التربوية والبصيرة. من خلال تحفيز اهتمام الطفل باللعب وإشراكه في أنشطة اللعب، يلاحظ المعلم ويسلط الضوء على العوامل المهمة في نمو الأطفال وسلوكهم. من الضروري تحديد (أحيانًا بضربات فردية) التغييرات الحقيقية في المعرفة والمهارات والقدرات. من المهم مساعدة الطفل على ترسيخ الصفات الإيجابية والتغلب تدريجياً على الصفات السلبية.

أظهرت تجربة N. N. Kilpio، N. G. Kozhevnikova، V. I. Vasyukova وآخرون تأثير مؤامرة اللعبة على التنمية الشاملة للطفل. من المتطلبات الأساسية للألعاب الخارجية الناجحة مراعاة الخصائص الفردية لكل طفل. يعتمد سلوكه في اللعبة إلى حد كبير على المهارات الحركية الموجودة والخصائص النموذجية للجهاز العصبي. النشاط الحركي النشط يدرب الجهاز العصبي للطفل ويساعد على موازنة عمليات الإثارة و
الكبح

يتم تحديد منهجية تدريس الألعاب من خلال الأهداف والغايات التي يتم حلها بمساعدتها. الدور الرائد في هذا ينتمي إلى المعلم. عند تنظيم التدريب، يجب على المعلم أن يسعى جاهدا لتنمية الصفات الأخلاقية والإرادية العالية لدى الطلاب؛ تعزيز صحتهم وتعزيز النمو البدني السليم؛ تعزيز تكوين الصفات الحركية الحيوية والمهارات والقدرات.

التحضير للعبة

يعتمد اختيار الألعاب على المهمة المطروحة. عند تحديده، يأخذ المدير في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال ونموهم ولياقتهم البدنية وظروفهم وعدد الأطفال. يعتمد اختيار اللعبة أيضًا على الموقع والطقس ودرجة حرارة الهواء وتوافر الأدلة والمعدات.

تجهيز المكان للعبة

للعب الألعاب في الهواء الطلق، تحتاج إلى إزالة الأشواك (إذا كانت هناك حاجة إلى علامات دقيقة ومنطقة مسطحة) أو تحديد منطقة خضراء مسطحة (خاصة للأطفال في سن المدرسة الابتدائية). قبل إجراء لعبة على الأرض، يجب على القائد التعرف على المنطقة مسبقًا وتحديد حدود اللعبة.

تجهيز المعدات للألعاب

لممارسة الألعاب في الهواء الطلق، تحتاج إلى أعلام وعصابات رأس ملونة وعصي وكرات ولعبة البولنج والزمام وما إلى ذلك. من المرغوب فيه أن تكون المعدات ملونة ومشرقة وواضحة في اللعبة (وهذا مهم بشكل خاص للأطفال). يجب أن يتوافق حجم المعدات ووزنها مع قوة اللاعبين. ويجب توفير كمية المخزون مقدما.

التحليل الأولي للمباراة

يجب على المدير أولاً التفكير في عملية اللعبة بأكملها والتنبؤ بلحظات اللعبة التي يمكن أن تسبب الإثارة والسلوك غير النزيه للاعبين وتراجع الاهتمامات، من أجل التفكير مسبقًا في كيفية منع هذه الظواهر غير المرغوب فيها.

تنظيم الألعاب الخارجية

شرح اللعبة

يعتمد نجاح اللعبة إلى حد كبير على الشرح. عند بدء القصة، يجب أن يتخيل القائد اللعبة بأكملها، يجب أن تكون القصة مختصرة: يمكن أن يؤثر الشرح المطول سلبًا على تصور اللعبة (الاستثناء هو الألعاب مع الأطفال، والتي يمكن شرحها بشكل رائع ومثير). يجب أن تكون القصة منطقية ومتسقة. يوصى بخطة العرض التالية: اسم اللعبة، دور اللاعبين ومواقعهم، مسار اللعبة، الهدف والقواعد. لفهم اللعبة بشكل أفضل، يوصى بإرفاق القصة بعرض توضيحي.

عزل السائقين

يمكنك التعرف على السائقين بطرق مختلفة:

بتعيين المدير . وتتمثل ميزة هذه الطريقة في اختيار السائق الأنسب بسرعة. لكن في نفس الوقت يتم قمع مبادرة اللاعبين.

بالقرعة. تحديد السائق بالقرعة ليس ناجحًا دائمًا. إلا أن الأطفال غالباً ما يستخدمون هذه الطريقة في الألعاب المستقلة، لأنها لا تثير الجدل بينهم.

في اختيار اللاعبين. تتيح لنا هذه الطريقة تحديد الرغبة الجماعية لدى الأطفال، الذين عادة ما يختارون السائقين الأكثر جدارة.

بناء على نتائج المباريات السابقة. كحافز، يصبح اللاعب الأكثر براعة والأسرع وما إلى ذلك في اللعبة السابقة هو السائق.

التوزيع على الفرق

يتم التوزيع على الفرق بطرق مختلفة: حسب تقدير القائد، عن طريق الحساب في الخط، عن طريق المؤامرة، عن طريق تعيين النقباء. إدارة عملية اللعبة. يجب على القائد أن يثير اهتمام الأطفال باللعبة ويأسرهم. في بعض الأحيان يكون من المفيد المشاركة في اللعبة بنفسك، وجذب الأطفال بسلوكك. يجب تعليم الأطفال اتباع قواعد اللعبة بوعي. من الضروري تحقيق الانضباط الواعي والتنفيذ الصادق للقواعد والمسؤوليات الموكلة إلى اللاعبين. أثناء اللعبة، يجب تطوير إبداع اللاعبين.

الحكم

كل مباراة تتطلب تحكيمًا موضوعيًا ومحايدًا. يراقب الحكم التنفيذ الصحيح للتقنيات في اللعبة، مما يساعد على تحسين أسلوب اللعبة ويزيد الاهتمام بها بشكل عام.

الجرعة أثناء اللعبة

في الألعاب الخارجية، من الصعب مراعاة إمكانيات كل مشارك، وكذلك حالته البدنية في وقت معين. من الضروري ضمان الأحمال المثلى. خلال الفصول الدراسية، يجب عليك تبديل الألعاب المكثفة مع الألعاب المستقرة. لا ينبغي السماح للسائقين بالتحرك لفترة طويلة دون راحة.

مدة اللعبة

تعتمد مدة اللعبة على طبيعة اللعبة وظروف الفصول الدراسية وتكوين المشاركين. من المهم جدًا إنهاء اللعبة في الوقت المحدد. بمجرد ظهور العلامات الأولى للتعب، يجب إنهاء اللعبة.

تلخيص

في نهاية اللعبة، يجب على القائد إعلان النتيجة، وتحليل اللعبة، والإشارة إلى الأخطاء في التقنيات والتكتيكات الفنية، وملاحظة الأطفال الذين لعبوا بشكل جيد، واتبعوا قواعد اللعبة وأظهروا مبادرة إبداعية.

مصلحة اللاعبين

لكي يبدأ الأطفال في لعب لعبتك، عليك أن تثير اهتمامهم. كل شيء مهم هنا وصولاً إلى نغمة صوتك، عندما تعلن لهم عن حدث قادم (بالمناسبة، "الحدث" هو المصطلح الفني للقائد).

انت بدأت تهم الأطفال مقدما، مثيرا للاهتمام لهم. ضع خطة لليوم في ركن الفريق بشكل غير عادي، وتوصل إلى أسماء مشرقة لجميع الأحداث. على سبيل المثال، يمكنك إدراج نقطة غامضة في خطتك اليومية: "BOOM". ما هو؟ وتبين أنها "تنظيف القمامة الكبيرة".

العب اللعبةأنا أحتاجها أيضا عاطفيا مع الحماس. ابتكر بعض الصور الأصلية لنفسك. ومره اخرى، عليك أن تحب ذلك بنفسكما تفعله.

لا تكن كسولاً خلق جو. انها قادرة تحويل مجموعة عادية من المسابقات القياسية إلى حدث مثير. يمكنك ببساطة تقسيم الفريق إلى فريقين وإجراء خمس مسابقات، وتخصيص كل منها من 1 إلى 5 نقاط، ولكن لا أحد مهتم بهذا. لكن يمكننا القول أن هذه ليست فرقًا على الإطلاق، ولكنها رحلات استكشافية لاستكشاف المقابر القديمة، وربط جميع المسابقات نفسها بهذه القصة، وإطفاء الأضواء في القاعة، وإضاءة الشموع، وارتداء زي المومياء - والآن أصبح الأمر بالكامل لعبة مختلفة! مشرق، لا تنسى.

يجب أن تكون مثيرة للاهتمام للجميع. عند التخطيط لحدثك، تأكد من أنه مثير للاهتمام لكل من الأولاد والبنات.

من المهم الاهتمام (إشراك كل شيء، وصولاً إلى نغمة صوتك)

لا تهتم بالأعذار! غالبًا ما يكون الأطفال سلبيين تجاه اللعبة قبل الأوان، فلا تنزعج، اجذبهم إلى اللعبة واجعلها ممتعة قدر الإمكان، لأنها إذا لم تكن جيدة جدًا، فسوف يؤكدون فقط أنهم على حق. ولذلك، يجب أن تكون جميع الأنشطة مدروسة وتنفيذها بشكل جيد

أدارة الحدث. يجب أن تكون أنت نفسك متفائلاً، وإلا فلن يكون التأثير هو الأفضل. وهذا ينطبق على أي نشاط، بدءا من ممارسة الرياضة.

يجب أن يكون هناك اهتمام. تأكد من إثارة اهتمامهم بلعبة أو نزهة أو حريق (يجب أن يكون هناك نوع من المؤامرات والتاريخ والغموض). اكتب خطة لليوم بأكمله، كل ساعة - سوف تنظمك وتثير اهتمامهم!

لا تفرط! من الأفضل الاسترخاء كل 20 دقيقة (إلقاء نكتة، دعهم يضحكون، التحول إلى شيء آخر)

دعم الأفكار. اتخاذ أي مبادرة.

أعذار الأطفال

يحدث أن بعض الأطفال لديهم موقف سلبي تجاه اللعبة القادمة مسبقًا. "لا نريد أن نلعب"، "الأمر ممل، نفضل الجلوس في الجناح". ماذا تفعل مع هؤلاء؟ لا تنزعج. أدخلهم إلى اللعبة. ادعوهم للبدء، ثم إذا لم يعجبهم ذلك، فارحل. على الأرجح، سوف يستمتعون بها وسيلعبون بحماس حتى النهاية. اجعل اللعبة مثيرة للاهتمام حقًا. لا ينبغي أن تمنح أطفالك فرصة إضافية ليكونوا شقيين.

اخذ زمام المبادرة

لا تلتزم ميكانيكيًا بالخطة المعدة. نحن بحاجة إلى معرفة ما يهتم به الأطفال وأخذ زمام المبادرة. لنفترض أن أطفالك يقضون كل وقتهم على طاولة تنس الطاولة. في هذه الحالة، يمكنك إجراء بطولة خاطفة - وهذا هو الحدث المناسب لك.

يجب أن يكون المستشار قادرًا على ابتكار الألعاب بسرعة.

تسريح

قد يكون من الصعب على الأطفال الجلوس ساكنين لفترة طويلة (كلما كان عمرهم أصغر كلما كان الأمر أكثر صعوبة). فكر في اللعبة بحيث يكون هناك إطلاق فعلي (على سبيل المثال، مرة واحدة كل 20 إلى 30 دقيقة).

عند التخطيط للألعاب أجب بنفسك على الأسئلة التالية: هل الموقع مناسب للعبة؟ هل هناك مساحة كافية؟ هل هناك إضاءة كافية للعبة بشكل جيد وآمن؟ هل سيشارك الجميع، وهل اللعبة المختارة مناسبة لعدد الأطفال في المجموعة؟

نقاط مهمة للعب الألعاب

الإعداد والتدريب الدقيق. ادرس اللعبة جيداً تذكر القواعد وتعلم شرحها بوضوح وبكلمات بسيطة.

بالنسبة للمباراة الأولى، من الأفضل اختيار واحدة سيشارك فيها الجميع، وليس تقسيمها إلى مجموعات، ولكن كفريق كامل. سيحدد هذا مزاجًا جيدًا للألعاب اللاحقة.

قم بإعداد الدعائم اللازمة مسبقًا وإحضارها إلى المكان.

احرص على الانضباط قبل وفي الوقت المحدد عند شرح قواعد اللعبة.

من الأفضل أن يظهر العديد من الرجال، بعد الشرح، ما يجب القيام به. الإدراك البصري أفضل دائمًا من الوصف اللفظي.

تستخدم بشكل رئيسي الألعاب الجماعية. خطط لمهام خاصة لأولئك الذين لسبب ما لا يمكنهم المشاركة بنشاط في اللعبة.

العب اللعبة بشكل حيوي ودون تأخير. تحتاج إلى إكمال اللعبة قبل أن تفقد الاهتمام بها.

احتفظ دائمًا بعدد قليل من الألعاب "الاحتياطية" فقط في حالة حدوث ظروف غير متوقعة، على سبيل المثال، المطر، أو الدعائم المكسورة، أو عدم الاهتمام بالأطفال، وما إلى ذلك.

تعرف على الأشكال المختلفة للألعاب: في دائرة، وسباق التتابع في دائرة، وما إلى ذلك. فكر مسبقًا في كيفية تغير الفريق من شكل من أشكال تنظيم اللعبة إلى شكل آخر.

مراعاة البيئة عند تعليم الأطفال. ليس من الضروري أن يشعروا بأي إزعاج حتى يتمكنوا من التركيز بشكل كامل على التحضير للمباراة.

إذا كان هناك فائزون مفترضون في اللعبة، فاحرص على الاهتمام بإعلانهم وتهنئتهم. الاعتراف والثناء دائما ممتعة. ليست هناك حاجة للتركيز أكثر من اللازم على هذا. يجب على الرجال أن يتعلموا ويفوزوا ويخسروا.

كن متحمسا لما يحدث!

لا ينبغي عليك تدريس أكثر من لعبة واحدة في نفس الوقت.

احصل دائمًا على لعبة أو اثنتين من الألعاب الجديدة كمفاجأة، خاصة أثناء أنشطة المخيم.

قم بتجديد مخزونك الشخصي من الألعاب والبرامج الترفيهية الأخرى. قم بعمل مجموعات. ابحث دائمًا عن ألعاب جديدة.

لكي لا تضيع الوقت في فعاليات المعسكر، اشرح مقدمًا وارسم على السبورة شروط وقواعد الألعاب، وقم بإعداد مجموعة من العلامات (الإيماءات والإشارات وغيرها)، مثل "توقف"، "انطلق"، "تجميد".

تأكد من أن الملعب والمعدات جاهزة دائمًا للعب. وضع علامات دائمة على الموقع على شكل مربعات، دوائر، خطوط، نقاط، إلخ. تأكد من أن المعدات الخاصة بك في حالة جيدة، وخاصة الكرات الخاصة بك.

إنشاء المزيد من الفرق والمجموعات وإشراكهم في الألعاب. شجع جميع الحاضرين على النشاط حتى لا يقفوا على الهامش.

خاتمة

يعتمد التنفيذ الناجح للعبة إلى حد كبير على التوزيع الناجح للأدوار، لذلك من المهم مراعاة خصائص الأطفال. لا يستطيع الأشخاص الخجولون والمستقرون دائمًا التعامل مع الدور المسؤول، لكن يجب أن يتم إحضارهم تدريجيًا إلى هذا؛ ومن ناحية أخرى، لا يمكنك دائمًا تعيين أدوار مسؤولة لنفس الأطفال؛ فمن المستحسن أن يعرف الجميع كيفية أداء هذه الأدوار.
إن الدخول في دور ما يطور لدى الأطفال القدرة على تخيل أنفسهم في مكان شخص آخر، والتحول عقليًا إليهم، ويسمح لهم بتجربة مشاعر قد يتعذر الوصول إليها في مواقف الحياة العادية. نعم، في اللعبة "رجال الاطفاء في التدريب"يتخيل الأطفال أنفسهم أشخاصًا شجعانًا وماهرين وشجعانًا، ولا يخافون من الصعوبات، ومستعدون للتضحية بأنفسهم من أجل إنقاذ الآخرين.

بما أن اللعب يتضمن حركة نشطة، والحركة تتضمن استكشافًا عمليًا للعالم الحقيقي، فإن اللعب يوفر استكشافًا مستمرًا وتدفقًا مستمرًا للمعلومات الجديدة.
وبالتالي، فإن اللعب في الهواء الطلق هو شكل طبيعي من أشكال التعبير الاجتماعي عن الذات للاستكشاف الفردي والإبداعي للعالم.

يتم لعب دور مهم في تنمية النشاط الإبداعي للأطفال من خلال إشراكهم في إنشاء أنواع مختلفة من الألعاب وتعقيد القواعد. في البداية، ينتمي الدور الرائد في الألعاب المختلفة إلى المعلم، ولكن تدريجيا يتم منح الأطفال المزيد والمزيد من الاستقلال. باستخدام طريقة المهام الإبداعية، يقود المعلم الأطفال تدريجيا إلى اختراع الألعاب الخارجية وتنظيمها بشكل مستقل.

الأطفال في جميع الأعمار لديهم حاجة كبيرة للعب، ومن المهم جدًا استخدام اللعب في الهواء الطلق ليس فقط لتحسين المهارات الحركية، ولكن أيضًا لتنمية جميع جوانب شخصية الطفل. تساعد منهجية الألعاب الخارجية المدروسة جيدًا في الكشف عن القدرات الفردية للطفل، وتساعد على تربيته بصحة جيدة ومبهج ومبهج ونشط وقادر على حل مجموعة متنوعة من المشكلات بشكل مستقل وإبداعي.

قائمة الأدب المستخدم

1. 1. كونيفا إي.في. العاب اطفال خارجية . – م: فينيكس، 2006.- 251 ص.
1. 2. جريزينيا ف. التقنيات التنظيمية والمنهجية لإجراء دروس حول الألعاب الخارجية في الجامعات والمدارس. الدليل التربوي والمنهجي. - م: الأكاديمية، 2005. - 40 ثانية.

3. زيليزنياك يو.دي.، بورتنوف يو.إن. الألعاب الرياضية - أكاديمية م 2001 - 310 ص.

4. زيليزنياك يو.د.، مينبولاتوف ف.ن. نظرية ومنهجية تدريس الموضوع

"الثقافة البدنية" - م: الأكاديمية، 2004.-272 ص.

5. لياخ في آي، فيلينسكي إم.يا. طرق التربية البدنية للطلاب

10-11 درجات. – م: التربية، 2002. – 125 ص.

6. مينيايفا إس، ألعاب خارجية في المنزل وفي الشارع. من 2 إلى 14 سنة. – م: آيريس برس، 2008. – 208 ص.

7. Babenkova E.A.، Paraniceva T.M.، ألعاب خارجية للنزهة. - م: سفيرا، 2011. – 96 ص.

إن رؤية طفل جميل وذكي وصحي هي رغبة كل من هو بجانبه ويهتم بمستقبله. يعاني الأطفال المعاصرون في الغالب من عجز حركي. ويميلون إلى قضاء معظم وقتهم في مشاهدة التلفاز أو شاشات الكمبيوتر. في الوقت نفسه، تنخفض قوة وأداء عضلات الهيكل العظمي، مما يستلزم وضعية سيئة، وانحناء العمود الفقري، والأقدام المسطحة، وتأخر النمو المرتبط بالعمر؛ انتهاكات السرعة والبراعة وتنسيق الحركات. المرونة والقوة.

يلعب اللعب في الهواء الطلق أهمية كبيرة في حياة الأطفال ويعتبره المعلمون أهم عنصر في التعليم والنمو البدني. في اللعب، يفهم الطفل العالم من حوله ويتعرف عليه، ويتطور عقله وخياله وخياله وكلامه وصفاته الاجتماعية. إن الالتزام الواعي بقواعد اللعبة يشكل الإرادة ويطور ضبط النفس والتحمل والقدرة على التحكم في أفعال الفرد وسلوكه. تطور اللعبة صفات شخصية مثل النشاط والصدق والانضباط والعدالة.

وبناء على ذلك فإن الهدف من العمل هو غرس الاهتمام والحب للألعاب الخارجية لدى الأطفال من أجل تعزيز المهارات الحركية وتحسين صحة الأطفال.

ولتحقيق هذا الهدف تم تحديد المهام التالية:

1. تعزيز مهارات الحركات الأساسية من خلال الألعاب الخارجية ذات القواعد.
2. إثارة الاهتمام بالألعاب الخارجية وتعليمهم كيفية استخدامها بشكل مستقل.
3. تهيئة الظروف للحفاظ على الصحة البدنية والعقلية للأطفال وتعزيزها.
4. زيادة معرفتك بالألعاب الخارجية بقواعدها وطرق إجرائها.

1. تأثير الألعاب الخارجية بقواعدها على النمو المتناغم للأطفال.

اللعب هو النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة

يلعب اللعب، وهو أهم أنواع أنشطة الأطفال، دورًا كبيرًا في نمو الطفل وتربيته. إنها وسيلة فعالة لتشكيل شخصية الطفل، وصفاته الأخلاقية والإرادية؛ تدرك اللعبة الحاجة إلى التأثير على العالم. مسترشدًا بمتطلبات "برنامج تعليم رياض الأطفال"، يختار المعلم ويخطط لمحتوى البرنامج الذي يجب أن يتعلمه الأطفال في الألعاب، ويحدد بوضوح المهام والإجراءات والقواعد والنتيجة المتوقعة. فهو، كما كان، يصمم مسار اللعبة بأكمله دون تدمير أصالتها وشخصيتها كهواة.

عند تنظيم الألعاب الخارجية، يقوم الأطفال بتطوير الأفكار الأولية الصحيحة حول العالم من حولهم، ووضع الأسس للتكوين اللاحق للنظرة العالمية، وتنمية العمل الجاد، وتطوير الصفات التواصلية، والقدرة على اللعب والعمل في فريق، معًا، وتنمية حب وطنهم ووطنهم. أثناء اللعبة، يتم توضيح وتعميق معرفة الأطفال وأفكارهم. من أجل تحقيق هذا الدور أو ذاك في لعبة خارجية، يجب على الطفل ترجمة فكرته إلى عمل مسرحي. في بعض الأحيان يتبين أن فهم الطفل غير كاف، وهناك حاجة لتجديد معرفته، ويطرح أسئلة على المعلم. من خلال الإجابة عليها، يستمع المعلم إلى المحادثات أثناء اللعبة، ويساعد اللاعبين على التوصل إلى اتفاق وتفاهم متبادل. وبالتالي، فإن اللعبة لا تعزز المعرفة والأفكار الموجودة لدى الأطفال فحسب، بل هي أيضًا شكل فريد من أشكال النشاط المعرفي النشط، الذي يكتسبون من خلاله معرفة جديدة تحت إشراف المعلم.

يستخدم المعلم اللعبة كوسيلة للتربية البدنية. يساهم النشاط البدني أثناء اللعبة في تكوين الوضع الصحيح وتطوير تنسيق الحركات وجمالها.

يعد المزاج البهيج عنصرًا أساسيًا في اللعبة وله تأثير إيجابي على الجهاز العصبي للطفل. ويصاحب المزاج البهيج تغيرات فسيولوجية في الجسم ويزداد نشاط القلب والجهاز التنفسي.

عندما يتعرف الأطفال على الألعاب، تتشكل المعرفة والمهارات، وتتطور قدراتهم العقلية وذوقهم الفني وصفاتهم الأخلاقية.

قواعد اللعبة لها وظائف تعليمية مهمة. إنهم موجودون حتى في أبسط الألعاب. تخلق القواعد الحاجة إلى التصرف وفقًا للدور: الهروب من السائق بأسرع ما يمكن، والقفز بخفة وعالية، وما إلى ذلك. إن اتباع قواعد بسيطة ينظم الأطفال ويؤدبهم، ويعلمهم التصرف بشكل متناغم، وإخضاع رغباتهم للقواعد العامة، والاستسلام لصديق، ومساعدة بعضهم البعض.

بي.اف. أوصى Lesgaft بتعقيد محتوى اللعبة وقواعدها تدريجيًا. ولهذا الغرض، يتم إنشاء تمارين وشروط وإجراءات جديدة، أي. يتم تقديم خيارات اللعبة. يتيح لك استخدام خيارات اللعبة المتنوعة تكرار الإجراءات المألوفة لدى الطفل، بمتطلبات أكثر صرامة، ويساعد في الحفاظ على اهتمامه باللعبة. أثناء اللعبة، يهتم المعلم بامتثال الطفل للقواعد. ويحلل بعناية أسباب انتهاكها. قد يخرق الطفل قواعد اللعبة في الحالات التالية: إذا لم يفهم شرح المعلم بدقة كافية؛ أردت حقا الفوز. لم يكن منتبها بما فيه الكفاية، وما إلى ذلك.

تصنيف الألعاب الخارجية بالقواعد

تختلف الألعاب الخارجية في المحتوى، وفي طبيعة المهام الحركية، وفي طرق تنظيم الأطفال، وفي مدى تعقيد القواعد. الأكثر أهمية لتنمية المهارات الحركية هو التصنيف الذي يعتمد على ميزات محتوى الألعاب الخارجية.

يمكن تمييز الأنواع التالية من الألعاب الخارجية ذات القواعد:

1. العاب القصة

تعتمد الألعاب من هذا النوع على خبرة الأطفال وأفكارهم ومعرفتهم بالحياة المحيطة والمهن ووسائل النقل والظواهر الطبيعية ونمط الحياة وعادات الحيوانات والطيور. حبكة اللعبة وقواعدها تحدد طبيعة حركة اللاعبين. الحركات مقلدة بطبيعتها. يبدأ الأطفال الحركات أو يتوقفون عنها أو يغيرونها وفقًا لقواعد اللعبة. يمكن لعدد مختلف من الأطفال المشاركة في ألعاب القصة.

1. ألعاب بدون مؤامرة

هذه الألعاب قريبة جدًا من ألعاب القصة - فهي ببساطة لا تحتوي على صور يقلدها الأطفال، وجميع المكونات الأخرى هي نفسها: وجود القواعد، والأدوار المسؤولة، وإجراءات اللعبة المترابطة لجميع المشاركين. هذه ألعاب تشبه الفخاخ المختلفة - تعتمد في أغلب الأحيان على الجري مع الإمساك والمراوغة. إن وجود هذه العناصر يجعل الألعاب نشطة وعاطفية بشكل خاص، مما يتطلب من الأطفال أن يكونوا سريعين وبارعين بشكل خاص في حركاتهم.

ويجب أن تشمل هذه المجموعة أيضًا الألعاب التي يتم لعبها باستخدام مجموعة معينة من الوسائل والأشياء المساعدة، والتي تعتمد على رمي الهدف ورميه وضربه. يمكن لعب هذه الألعاب مع مجموعات صغيرة من الأطفال.

لكل فئة عمرية من الأطفال ألعاب خارجية يتم فيها تطوير أنواع مختلفة من الحركات: الجري، القفز، التسلق وغيرها. ويتم اختيار الألعاب مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال، وقدرتهم على أداء حركات معينة، و اتبع قواعد اللعبة.

تلعب القواعد في اللعبة الخارجية دورًا تنظيميًا: فهي تحدد مسارها وتسلسل الإجراءات والعلاقات بين اللاعبين وسلوك كل طفل. تُلزمك القواعد بالامتثال لغرض اللعبة ومعناها؛ يجب أن يكون الأطفال قادرين على استخدامها في ظروف مختلفة.

في المجموعات الأصغر سنا، يشرح المعلم المحتوى والقواعد أثناء اللعبة، في المجموعات الأكبر سنا - قبل أن تبدأ.

يتم تنظيم الألعاب الخارجية في الداخل وأثناء المشي، وتقام في جميع الأوقات المحددة، وهي جزء من فصول التربية البدنية.

إدارة الألعاب الخارجية بالقواعد هي كما يلي. عند اختيار لعبة خارجية، يأخذ المعلم في الاعتبار توافق طبيعة النشاط الحركي الذي تتطلبه، وتوافر قواعد اللعبة والمحتوى للأطفال في هذا العمر. ويتأكد من مشاركة جميع الأطفال في اللعبة، وأداء حركات اللعبة المطلوبة، دون السماح لهم بالنشاط البدني المفرط الذي قد يسبب لهم التعب.

2. استخدام الألعاب الخارجية بقواعدها في رياض الأطفال.

يتم تضمين الألعاب الخارجية ذات القواعد في أشكال مختلفة من التربية البدنية: أثناء فصول التربية البدنية (في صالة الألعاب الرياضية وفي الهواء الطلق)، والتمارين الصباحية، والعطلات والترفيه، أثناء المشي، في جميع اللحظات العادية.

في المجموعة الأصغر سنا الثانية، تحتوي اللعبة الخارجية على مؤامرة بسيطة وقواعد بسيطة. النقطة الأساسية التي تؤثر على مسار اللعبة هي شرح المعلم. يتم تقديمها عاطفياً وصريحاً باستخدام قصة حبكة مجازية. يلعب المعلم مع الأطفال، ويلعب الأدوار الرئيسية والثانوية. عندما يقوم الأطفال بحركات اللعب، يشرح لهم المعلم ويظهر لهم.

في المجموعة الوسطى، تشغل الألعاب مكانا مهما، حيث تتوافق تصرفات الشخصيات مع الواقع. يخبر المعلم الأطفال باسم اللعبة، ويحدد محتواها، ويوضح القواعد، ويؤكد على ميزات ومعنى تصرفات كل شخصية. في اللعبة، يعمل المعلم على قدم المساواة مع اللاعبين الآخرين، ويقيم صحة ودقة الحركات، وينظم النشاط البدني.

في المجموعتين العليا والإعدادية، يزيد عدد الألعاب بدون مؤامرة. ومع ذلك، غالبا ما تستخدم الألعاب ذات طبيعة المؤامرة، لأن تجذب المؤامرة انتباه الطفل، وتتجلى العواطف فيها بشكل أكثر وضوحا. يتم تكليف الأطفال بالاستجابة السريعة للتغيرات في وضع اللعبة والتصرف وفقًا لمصالح الفريق. عند شرح اللعبة يكشف المعلم محتواها من البداية إلى النهاية باستخدام الأسئلة، ويوضح القواعد، ويعزز المعرفة بالنصوص الشعرية.

اعتمادًا على طبيعة اللعبة وحركات اللعب ورغبات الأطفال ودرجة استعدادهم، يتم تنظيم اللعب في الهواء الطلق مع المجموعة بأكملها أو المجموعات الفرعية.

إن استخدام السمات يرضي الأطفال دائمًا أكثر من لعبة بدون سمات؛ فهو يجعل الأطفال أكثر حماسًا للعبة، ورغبة أكبر في اللعب.

عند إجراء اللعبة، من الضروري أن يلعب كل طفل دور القائد أو السائق حتى لا يشعر الأطفال بخيبة الأمل. عند تعيين الأدوار، يتم أخذ الخصائص والاهتمامات الفردية للأطفال في الاعتبار: لمساعدة الأطفال الخجولين وغير المتسلطين على تعزيز سلطتهم، والأطفال غير النشطين ليكونوا نشطين في اللعبة، والأطفال غير المنضبطين ليصبحوا منظمين، والأطفال غير التواصليين ليكونوا اجتماعيين، تكوين صداقات مع الأطفال الآخرين.

بالنسبة للأطفال النشطين والنشطين المعرضين للإثارة المفرطة، فإن الألعاب ذات الإجراءات المعقدة مناسبة، على سبيل المثال، "Obstacle Course" أو "السيارات الملونة" أو الألعاب البسيطة التي تعتمد فيها فعالية اللعبة على الدقة والدقة - "الضربة الدقيقة" "في يد ملعقة - في ملعقة بطاطس." عند ممارسة اللعبة، من الضروري لفت الانتباه إلى محتواها، ومراقبة دقة الحركات التي يجب أن تمتثل للقواعد، وجرعة النشاط البدني، وإعطاء تعليمات موجزة، والحفاظ على مزاج عاطفي إيجابي والعلاقة بين اللاعبين.

بالنسبة للأطفال الحذرين والخجولين، ستكون الألعاب ذات الإجراءات البسيطة مثيرة للاهتمام، حيث تعتمد النتيجة على التركيز والبراعة في "الطائرة الورقية والدجاجة"، وعلى تركيز الاهتمام في "الصقر والبط". غالبًا ما يكون الأطفال من هذا النوع غير مستعدين نفسيًا لتولي الأدوار القيادية، ويشعرون بالحرج، ولا يجرؤون على البدء في اللعب. ومع ذلك، مع التضمين التدريجي في اللعبة في الأدوار الثانوية، مع مظهر من مظاهر النشاط الحركي في اللعبة، وكذلك، بعد الحصول على موافقة المعلم، في المستقبل يتعاملون بشكل جيد مع الأدوار الرئيسية.

بالنسبة للأطفال السلبيين، يمكنك اختيار الألعاب التي لا تتطلب إجراءات معقدة وبراعة خاصة وسرعة الحركة "لن أتخلى عنها!"

ويبين الجدول 1 أمثلة على الألعاب الخارجية مع قواعدها لجميع الفئات العمرية، مع مراعاة الحركات الأساسية.

الجدول 1

الحركة الأساسية	أسماء الألعاب الخارجية حسب الفئات العمرية
	المجموعة الثانية للناشئين	المجموعة الوسطى	مجموعة كبار	المجموعة التحضيرية
يجري	"خيار" "الدجاج في الحديقة" "ابحث عن منزلك" "دائري"، "الفئران والقطط."	"امسك الحمامة"، "السيارات الملونة"، "ابحث عن رفيقك"، "نحن رجال مضحكون"، "بومة"، "واحد أو اثنان"، "قطار".	"شعلات مع وشاح"، "Fizkult-Hurray!"، "ابحث عن مكانك"، "الخيول"، "سمك الشبوط والبايك"، "الصقر والبط"، "غير الموضوع".	"زوايا" "هناك ملعقة في يدك، وهناك حبة بطاطس في الملعقة" "علامة بحبل القفز"، "مسار العقبة"، "الطائرة الورقية والدجاجة الأم" "احرص"، "سالكي - لا تسقط في المستنقع."
القفز	"القفز والتصفيق!" "لن نعيدها!"، "لا تبلل قدميك" "الضفادع"	"خيل" "الغربان" "الوصول إلى الكرة" "القفز والتحول."	"لاعبا" ""من أرجح أن يتبع الطريق"" "الضفادع في المستنقع" "ضعوا الحصى بسرعة."	"التمرير السريع"، "طيور البطريق مع الكرة" "قيادة الجليد" "الذئب في الخندق" "تتابع القفز"
المتداول والرمي والالتقاط والرمي	"الكرة في دائرة" "ادخل إلى البوابة"	"هدم الدبوس" "الكرات والأعمدة" "قبض ورمي" "هدف زلق."	"نحلة طنانة"، "هدم المدينة" "الكرة من خلال الطوق" "الزوج الماكر" "التدحرج نحو الهدف"، "الهدف المتحرك".	"ضربة دقيقة" "هدم الطوق" "الدفاع عن القلعة" "طلقة إلى السماء" "سلة الأهداف" "الكرة الطائرة بالبالونات."
الزحف والتسلق	"القطط والرجال" "الزحف عبر الجسر" "لا تلمسني" "تل شديد الانحدار."	"الزحف إلى النفق" "لا تتأخر!"، "الأرانب" "هجرة الطيور"	"مع الكرة تحت القوس" "الدببة والنحل" "رجال الاطفاء في التدريب" "من هو أسرع؟"	"مسابقة ممتعة" "الزحف ولا تسقط" "المتسلقون الشجعان."

عند شرح اللعبة، يتم إعطاء الأطفال هدفًا من اللعبة يساعدهم على تنشيط أفكارهم وفهم قواعد اللعبة وتطوير المهارات الحركية وتحسينها. عند شرح اللعبة، يتم استخدام قصة مجازية قصيرة.

عند شرح لعبة بدون حبكة، يتم الكشف عن تسلسل إجراءات اللعبة وقواعد اللعبة والإشارة، كما تتم الإشارة إلى مواقع اللاعبين وسمات اللعبة.

في نهاية اللعبة، مطلوب التحليل. يتم تقييم تصرفات الأطفال الذين أظهروا البراعة والتحمل والتحمل والمساعدة المتبادلة الرفاقية بشكل إيجابي. ومن الضروري أيضًا إعطاء تقييم إيجابي لأولئك الذين قاموا بالحركات بشكل صحيح ودقيق دون انتهاك قواعد اللعبة.

لا يمكن حل قضايا التنمية المتناغمة والشاملة للأطفال وتربيتهم بشكل صحي إلا من خلال الجهود المشتركة للمعلمين وأولياء الأمور. في هذا الصدد، يتم تنفيذ العمل النشط في هذا الاتجاه: تصميم مجلدات للتحرك في الزاوية الأم "الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق"، "دعونا نلعب معا". ألعاب خارجية للتواصل والترابط"، الخ. إجراء مشاورات حول "تهيئة الظروف في الأسرة لتنمية أنشطة اللعب"، "الألعاب الخارجية كوسيلة للحد من السلوك العدواني لدى الأطفال"، "أهمية الألعاب الخارجية في حياة الطفل".

خاتمة

تعتبر الألعاب الخارجية في رياض الأطفال أهم عنصر في تربية الطفل ونموه. في اللعبة، يتقن الطفل بنشاط وإبداع قواعد ومعايير السلوك البشري، وعلاقاتهم، ويتعرف على العالم من حوله. يؤثر المعلم، الذي ينظم اللعب في الهواء الطلق، على مجموعة الأطفال، ومن خلال الفريق، على كل طفل. عندما يصبح الطفل مشاركًا، يواجه الحاجة إلى الالتزام بالقواعد وتنسيق أفعاله مع الأطفال الآخرين. تساعد اللعبة على التغلب على الخجل والخجل والالتزام بالقواعد التي تغرس في الأطفال التنظيم والقدرة على التحكم في حركاتهم.

تخلق الألعاب الخارجية فرصة إضافية للمعلم للتواصل مع الأطفال. يخبرهم المعلم ويشرح لهم محتوى الألعاب وقواعدها. يتذكر الأطفال كلمات جديدة، وبالتالي يتم إثراء مفرداتهم.

وهي ألعاب تشكل الشخصية، وتنمي القدرات العقلية، والإدراك، والتفكير، والانتباه، والمفاهيم المكانية والزمانية. يساعد العمل المكثف لعدد كبير من العضلات عند أداء تمارين اللعبة على تحسين وظائف القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي، ويقوي الجهاز العضلي الهيكلي، وينظم نشاط الجهاز العصبي وعدد من العمليات الفسيولوجية الأخرى. اللعب يمنح الطفل فرحة حقيقية تتغلغل بعمق في روحه.

وبالتالي، فإن التنظيم المختص للألعاب الخارجية من قبل المعلم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة يساعد على تقليل حدوث أمراض الأطفال، وزيادة لياقتهم البدنية، وحالتهم النفسية.

فهرس:

1. أغابوفا آي.أ. ألعاب خارجية لمرحلة ما قبل المدرسة / Agapova I.A., Davydova M.A. – م: أركتي، 2008. – 124 ص.

2. Vavilova E. N. تطوير الحركات الأساسية لدى الأطفال من 3 إلى 7 سنوات. نظام عمل فافيلوف / E. N. - M.: Scriptorium، 2008. - 160 ص.

3. فارينيك إي.إن. أنشطة التربية البدنية والصحة مع الأطفال من عمر 5-7 سنوات / Varenik E.N. – م: تي سي سفيرا، 2009. – 128 ص.

4. دورونينا م.أ. دور الألعاب الخارجية في تنمية أطفال ما قبل المدرسة / دورونينا م.أ. // أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. – 2007. – رقم 4. – ص10-14.

5. إيميليانوفا م. الألعاب الخارجية كوسيلة لتنمية احترام الذات / Emelyanova M.N. // طفل في روضة الأطفال. – 2007. – رقم 4. – ص29-33.

6. المجموعة الذهبية من الألعاب للأطفال. التنموية والتعليمية ولعب الأدوار والتحرك / شركات. Mudrova A.Yu - م: Tsentrpoligraf، 2011. - 220 ص.

7. كوزنتسوف ضد. التمارين البدنية والألعاب الخارجية. طريقة. دليل / Kuznetsov V.S.، Kolodnitsky G.A. – م: إن سي إيناس، 2006. – 151 ص.

8. رونوفا م.أ. النشاط الحركي للطفل في الروضة / Runova M.A. – م: تركيب الفسيفساء، 2009. – 212 ص.

9. ستيبانينكوفا إي.يا. أساليب إجراء الألعاب الخارجية: دليل لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة - موزايكا-سينتيز، 2009. – 64 ص.

طلب

عينة من الألعاب الخارجية ذات القواعد

الحركة الرئيسية قيد التشغيل

لعبة في الهواء الطلق "امسك الحمامة"

المجموعة الوسطى

السائق لديه حمامة أو سهم مصنوع من الورق (ورقة مقاس 15 × 20 سم). يقف اللاعبون خلف الخط أمام السائق. يأمر: "مارس!" ويرمي سهمًا إلى الأمام. يركض الأطفال ويحاولون الإمساك بها.

القواعد: لا تنظر إلى الوراء، اركض عند الإشارة؛ من يمسك السهم يصبح هو السائق.

الحركة الرئيسية هي القفز

لعبة خارجية "طيور البطريق مع الكرة"

المجموعة التحضيرية

يقف الأطفال في 4-5 وحدات. مقابل كل رابط (على مسافة 4-5 م) يوجد معلم - مكعب طويل القامة، عصا. الأول في الصفوف يتلقى الكرات. يمسكونهم بين ركبهم، يقفزون إلى الجسم، ويأخذون الكرة، وبعد أن يركضوا حول المعلم، يعود الجميع إلى الرابط الخاص بهم ويمررون الكرة إلى الرابط التالي. عندما يأتي الجميع يركضون، يقفز الأطفال الآخرون البالغ عددهم 4-5 أطفال.

القواعد: القفز دون أن تفقد الكرة؛ يجب على الخاسر أن يمسك الكرة بقدميه مرة أخرى ويبدأ في القفز من المكان الذي فقدت فيه الكرة.

المضاعفات: القفز بالكرة إلى معلم والعودة؛ العب كفريق - الشخص الذي تمكن لاعبوه من إكمال المسافة بشكل أسرع هو الفائز.

الحركة الأساسية - الرمي

لعبة خارجية "ادخل إلى الدائرة"

المجموعة الثانية للناشئين

يقف الأطفال في دائرة على مسافة 2-3 خطوات من طوق أو دائرة كبيرة بقطر 1-1.5 متر ملقاة في المنتصف. وفي أيدي الأطفال أكياس رمل. عند إشارة المعلم، يقومون برمي الأكياس في الدائرة بأيديهم اليمنى واليسرى، وعند إشارة أخرى يأخذونها من الدائرة. يحدد المعلم أولئك الذين تمكنوا من الدخول.

القواعد: رمي واتخاذ الإشارة فقط؛ حاول أن تضرب الطوق؛ ارمي بيد واحدة، وكرر باليد الأخرى.

الحركة الأساسية – التسلق

لعبة خارجية "الدببة والنحل"

مجموعة كبار

جدار أو برج الجمباز عبارة عن خلية نحل ، وعلى الجانب الآخر يوجد مرج ، وعلى الجانب يوجد وكر. العديد من الأطفال هم الدببة، وهم في وكر. بقية الأطفال - النحل - يتسلقون على الحائط. عند الإشارة، يطير النحل (ينزل) ويطير إلى المرج. في هذا الوقت، ينفد الدببة من العرين وتسلق إلى الخلية (الصعود على الحائط). عند إشارة "الدببة" يطير النحل إلى الخلية، وخلال هذا الوقت يجب أن تهرب الدببة إلى العرين. أولئك الذين ليس لديهم وقت للنزول في الوقت المناسب يتعرضون للدغات النحل - فهم يلمسونهم بأيديهم. بعد التكرار مرتين، يغير الأطفال الأدوار. هناك الكثير من الأطفال المشاركين في اللعبة بحيث يمكنهم الجلوس بحرية على الدرج.

القواعد: لا يمكنك النزول من الدرج حتى النهاية، ولا يمكنك القفز؛ يلسع النحل الموجودين على الدرج عن طريق لمسهم بيدهم بخفة.

الألعاب الخارجية هي وسيلة للتربية البدنية في نظام التعليم الثانوي والتعليم خارج المدرسة. الألعاب الخارجية لها أهمية صحية وتعليمية وتربوية.

يعتمد اختيار الألعاب ومنهجية إجرائها على المهام المحددة التي تواجه القائد وشكل تنظيم الدرس.

أشكال تنظيم الألعاب الخارجية:

• 1. الألعاب أثناء الدروس في المدرسة.
• 2. الألعاب خارج ساعات الدراسة.
• 3. ألعاب العمل اللامنهجي مع الأطفال.

منهجية إجراء الألعاب الخارجية في مؤسسات ما قبل المدرسة

تخلق الألعاب الخارجية ظروفًا مواتية لتطوير النشاط الحركي النشط. على الرغم من أن محتوى وقواعد معينة تحدد في أغلب الأحيان نوع حركات اللاعبين، إلا أن هناك مع ذلك مجالًا للاختيار المستقل والإبداعي لأساليب عمل محددة، ودمجها، وتناوبها، وتغييراتها في الشخصية وشدتها اعتمادًا على مواقف اللعبة الجديدة الناشئة بشكل غير متوقع. وهذا يسمح لكل طفل بالتصرف بأفضل ما لديه من قدرات بما يتوافق مع الخصائص الفردية للنمو الجسدي والعقلي.

يرتبط أداء الإجراءات في لعبة خارجية بإدراك البيئة والتوجه فيها وكذلك بالتجارب العاطفية المفعمة بالحيوية في مجموعة من الأقران. ترجع الفعالية التربوية العالية للعبة إلى حد كبير إلى ما يلي: تكوين علاقات إيجابية لدى الأطفال، واستيعابهم لمعايير وقواعد السلوك، وتنمية التفكير، والمهارات الحركية، والوظائف الأخرى ذات طبيعة نشطة قائمة على النشاط. . وهذا ما يحدد مدى تنوع تأثير اللعب في الهواء الطلق ومدى استصواب استخدامه لتحسين الروتين الحركي اليومي للطفل، سواء في المنزل أو في مؤسسات ما قبل المدرسة بين أقرانه.

الألعاب الخارجية هي أكثر الوسائل التي يسهل الوصول إليها والأكثر ملاءمة لزيادة القوة البدنية. تساعد المشاركة في مجموعة متنوعة من الألعاب الخارجية على تنشيط النشاط العقلي وتنمية النشاط الإبداعي وتنمية البراعة وسرعة الحركة والاستقلالية والمثابرة والذكاء والمبادرة.

يعد المزاج البهيج المتفائل شرطًا مهمًا لزيادة اهتمام الأطفال بأداء المهام الحركية المختلفة. التجارب العاطفية في اللعبة تحشد كل القوى لتحقيق الهدف. وهذا يؤدي إلى زيادة كبيرة في نشاط الجسم، وزيادة في وظائفه، وتحسين عملية التمثيل الغذائي.

تهدف اللعبة الخارجية، مثل أي لعبة تعليمية، إلى تحقيق أهداف تعليمية وتدريبية معينة.

في اللعبة الخارجية، يكرر مرحلة ما قبل المدرسة مرارا وتكرارا بشكل مستقل الحركات المحددة بواسطة الموضوع والقواعد، والتي لها تأثير مفيد للغاية على استيعابها وهي جزء مهم من عملية التعلم.

في سن ما قبل المدرسة المبكرة، أصبح الأطفال على دراية بالحركات ويتعلمون تنفيذها بشكل عام. في هذه المرحلة، تعمل اللعبة كوسيلة مهمة للتعلم: المشاركة النشطة للمعلم فيها تحفز الأداء الطبيعي المريح للأفعال الحركية لدى الطفل. ومع ذلك، حتى في سن ما قبل المدرسة المبكرة، لا يمكن للظروف المواتية التي تتطور أثناء اللعب أن تضمن تطوير جميع أنواع الحركات الأساسية في وقت واحد. أنجح تطور للمهارات يحدث في الجري والقفز. يتم تمثيل التسلق والرمي والرمي والالتقاط بشكل سيء في محتوى ألعاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة وبالتالي لا يمكن إتقانها جيدًا بما فيه الكفاية. لذلك، من الضروري الجمع بين التدريب الحركي المباشر (التمارين البدنية) وغير المباشر (اللعبة).

ابتداء من سن ما قبل المدرسة المتوسطة، تصبح طبيعة حركات الأطفال أكثر تعسفا ومتعمدة. لديهم القدرة على إبراز اتجاه الحركة وتغيير سرعتها. يواجه الأطفال بالفعل مهام أكثر خطورة - إتقان طرق معينة للحركة وتقنياتهم والسعي لتحقيق النتائج.

عند العمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة، من المهم توفير ليس فقط حركات التدريس بشكل معمم، ولكن أيضًا تعلم العناصر المكونة والوضعيات الفردية ومجموعاتها. يتم طرح صحة أداء التمارين وقوة استيعابها كمهمة تعليمية أساسية. ومع ذلك، فإن الدوافع التعليمية تتشابك بشكل متزايد مع دوافع الألعاب. وهذا ما يفسر الاستخدام متعدد الأوجه للعبة في مراحل مختلفة من تعليم الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة.

إن القدرات المتزايدة للجسم ومتطلبات جودة الحركات تترك بصمة على محتوى وطبيعة ألعاب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات. يتم مواجهة عناصر فنون الدفاع عن النفس والمنافسة الجماعية بشكل متزايد، مما يتطلب اهتماما مكثفا ومظاهر الصفات الجسدية والأخلاقية والإرادية. يبدأ الأطفال في الاهتمام بالنتيجة العامة للفريق ويظهرون موقفًا وديًا تجاه بعضهم البعض.

يمكن استخدام الألعاب الخارجية في سن ما قبل المدرسة ليس فقط عند تدريس الحركات الأساسية، ولكن أيضًا عند تحسين مهارات التمارين الرياضية. وبالتالي، فإن أساليب الجري والمشي والسباحة التي تم تعلمها مسبقًا يتم إعادة إنتاجها باهتمام من قبل الأطفال في ألعاب ومهام اللعب المختارة خصيصًا. يساهم تكرار عناصر التمارين الرياضية بطريقة مرحة في استيعابها السريع والدائم، ثم استخدامها في نشاط حركي مستقل.

عند تنظيم الألعاب، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة. في هذه الفئة العمرية، تكون أهمية الألعاب الخارجية كبيرة بشكل خاص لتعزيز وتحسين مهارات الأطفال في أنواع الحركات الأساسية وتطوير الصفات البدنية.

يتم تسهيل إظهار الصفات الجسدية والأخلاقية عالية الإرادة من خلال مشاركة الطفل في الألعاب حيث تعتمد النتيجة الإجمالية على تفاعل المشاركين ("الشعلات"). تحتل سباقات التتابع مكانة خاصة. تتطلب مثل هذه الألعاب اهتمامًا شديدًا من كل مشارك. حتى لا يضطر الأطفال إلى الانتظار لفترة طويلة لدورهم في سباق التتابع، يجب أن تتكون الفرق من ما لا يزيد عن 5-6 أشخاص.

يساعد شرط الالتزام الصارم بالقواعد على تطوير ضبط النفس والانضباط والشعور بالمسؤولية. ومع ذلك، فإن الحاجة إلى اتباع القواعد لا تحد بأي حال من الأحوال من قدرة الأطفال على إظهار النشاط والمبادرة والذكاء وسعة الحيلة. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يمكن أن يعهد بتنظيم وإجراء الألعاب الخارجية إلى الأطفال أنفسهم.

يمكن أيضًا أن يُعهد بإعداد الغرفة والملعب إلى اللاعبين أنفسهم، ولكن تحت إشراف المعلم. يجب تهوية الغرفة ويجب تنظيفها رطبًا أولاً. في الهواء الطلق، يجب أن تكون منطقة اللعب مستوية، دون وجود أشياء خطرة عليها، ويفضل أن تكون محدودة بحواجز طبيعية أو صناعية.

يجب أن يتم توزيع الأدوار في اللعبة بالمشاركة النشطة للأطفال أنفسهم. لتحديد السائق، يمكنك استخدام قوافي العد، واختيار اللاعبين أنفسهم، وما إلى ذلك. هناك مجموعة واسعة من هذه التقنيات، على سبيل المثال، يقف الأطفال في دائرة، والمعلم في وسط الدائرة مع طوق به علامة خاصة؛ يقوم المعلم بتدوير الطوق وعندما يسقط الطوق، تشير العلامة الموجودة عليه إلى السائق. يجب أن يكون المعلم قادراً على استخدام جميع أساليب تحديد السائقين وتقسيمهم إلى فرق.

عند شرح اللعبة، يتأكد المعلم من أن الأطفال يتخيلون الدورة الكاملة والشخصية وأساليب عمل الشخصيات، ويفهمون القواعد. يرافق الشرح الأساسي للعبة معقدة عرض لأصعب لحظاتها وعرض أولي لعناصر اللعبة. عند تكرار اللعبة، يقوم المعلم إما بتذكير نفسه بمحتوياتها وقواعدها، أو يوجه أحد اللاعبين للقيام بذلك.

مع تقدم اللعبة، يجب على القائد إعطاء التعليمات: بتعليقات موجزة يحذر من انتهاك القواعد، ويهدئ الأطفال النشطين بشكل مفرط، ويشجع المتخلفين عن الركب، والبطيئين، ويعلمهم التصرف بتفان كامل، وإظهار الذكاء والبراعة. وهو يحاول توعية الأطفال بأن الجميع يمكنهم تحقيق نتائج رائعة إذا لعبوا بأمانة وأظهروا الإرادة والمثابرة، وأن نجاح الفريق بأكمله يعتمد على النتائج الشخصية. من أجل منع الحالات المحتملة لموقف الأطفال العدائي تجاه أقرانهم الأقل براعة، من الضروري إجراء تقييم موضوعي من قبل مدير اللعبة لقدرات كل طفل.

يجب توزيع الأطفال بحيث تكون الفرق متساوية في القوة. يمكن للأطفال تحديد ترتيبهم الخاص في إكمال المهام. إن تلخيص نتائج اللعبة وتحديد الفائزين له أهمية تعليمية كبيرة. وهذا يتطلب تحكيمًا صارمًا وعقابًا على انتهاك قواعد اللعبة. الانتهاكات الجسيمة هي تلك التي يمكن أن تؤثر بشكل كبير على مسار اللعبة ونتيجتها، على سبيل المثال، بدء الإجراءات قبل الإشارة، وتأخير تصرفات الخصم عمدا، والوقاحة، وما إلى ذلك. يمكن منح نقاط جزاء لانتهاك القواعد وأخذها في الاعتبار عند تلخيص النتائج. عند تلخيص النتائج، يجب على القائد أن يجادل بجدية ومعقولة بموقفه تجاه تصرفات معينة للأطفال.

ألعاب عينة لمرحلة ما قبل المدرسة.

1. ورشة عمل لمعلمي رياض الأطفال
2. “تنظيم الألعاب الخارجية أثناء المشي”

1. هدف :
2. توسيع معرفة المعلمين حول زيادة النشاط البدني للأطفال أثناء المشي.

المنظم: الفن. المعلم أندرونوفا أ.ف.

1. برنامج الورشة:

1. مسح بليتز
2. عرض الألعاب الخارجية وتحليل الألعاب.
3. يقوم العمل المشترك للمعلمين بوضع سيناريو لمهرجان التربية البدنية.

1. التقدم المحرز في ورشة العمل.

1. فن الرسالة. المعلم في الموضوع :تخطيط وتنظيم الألعاب الخارجية مع أطفال ما قبل المدرسة أثناء المشي.

يتضمن الروتين اليومي لكل فئة عمرية مسيرتين: صباحًا ومساءً.

مهمة المشي في النصف الأول من اليوم - استعادة القوة بعد التمرين، والحصول على أقصى شحنة إيجابية.

يجب أن يوفر المشي الاسترخاء للطفل، ويخفف التوتر بعد الفصول الدراسية ويخلق مزاجًا مبهجًا فيه، والذي بدوره يوفر النغمة المناسبة للنمو الجسدي والعقلي الناجح للطفل في ظروف وأنواع الأنشطة الأخرى.

عندما نتحدث عن التخطيط للنزهة، عليك أن تتذكر أن هناك هيكلًا مقبولًا بشكل عام للنزهة.

إذا كان هناك درس التربية البدنية أو الموسيقى قبل المشي، فستبدأ المشي بالملاحظة.

إذا كانت هناك أنشطة هادئة، فسيبدأ المشي بنشاط نشط.

عند التخطيط لمحتوى العمل التعليمي أثناء المشي، يوفر المعلمالتناوب الموحد للأنشطة الهادئة والحركية للأطفال ،التوزيع الصحيح للنشاط البدني طوال فترة المشي، مع الالتزام بهالتالي هيكل المشي التقريبي:

• نشاط هادئ ومستقل للأطفال (الألعاب والملاحظات)؛
• ثم الألعاب الخارجية مع عناصر الرياضة والترفيه الرياضي؛
• نشاط عمل الأطفال.

يجب أن يساعد التخطيط للعمل على تطوير الحركات أثناء المشيتقوية وتحسين الألعاب والتمارين البدنية وزيادة النشاط الحركي لدى الأطفال. ومن المهم اختيار الوقت المناسب للألعاب والتمارين.

لا ينبغي السماح بالنشاط الحركي المنظم على حساب وقت النشاط المستقل للأطفال.

مدة النشاط المتنقل 60-70% من إجمالي مدة المشي،وفي الوقت نفسه، لا ينبغي انتهاك الأنشطة المستقلة للأطفال.

ألعاب خارجية.تشغل الألعاب الخارجية مكانًا مهمًا في المشي، حيث يشارك جميع الأطفال في المجموعة. تحقيقا لهذه الغاية، يثير المعلم اهتمام الأطفال باللعبةانها رائعة. فقط المشاركة النشطة التلقائية للأطفال في اللعبة هي التي تخلق فيهم
مزاج بهيج ويضمن تأثيره التربوي.

عدد الألعاب الخارجية من واحدة إلى ثلاث.
عند اختيار الألعاب الخارجية، عليك الانتباه إلى نوع الحركات الأساسية. فيالموسم الدافئينبغي إعطاء المزيد من الألعاب في الهواء الطلقمع الرمي والزحف والتسلق.
في الطقس البارد -مع الجري والرمي والقفز.

يتم تنظيم اللعبة وإدارتها من قبل المعلم، الذي لا يقود اللعبة فحسب، بل يشارك أيضًا في اللعبة، ويتولى الدور الأكثر مسؤولية.مدة المباراة الواحدة 3-5 دقائق، 7-10 دقائق.
(حسب عمر الطفل وحالته الصحية).

من المهم أن يشارك جميع الطلاب في المجموعة في الألعاب الخارجية. وتحقيقا لهذه الغاية، فيتم التخطيط للمشي فقطالألعاب المألوفة للأطفال.

مع العاب اطفال جديدة يجتمع في دروس التربية البدنية.

مساعدة الألعاب حل المشكلات المهمة المتعلقة بالتربية وتعليم الأطفال ومهارات الاستماع والانتباه والتحكم بشكل صحيح في حركاتهم والتعود على الانضباط والموقف الواعي تجاه الفصول الدراسية.

يتطلب استخدام الألعاب الخارجية الالتزام بالمبادئ المنهجية التالية:

مع الأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال: كلما كبر الأطفال، أصبحت الألعاب أكثر تعقيدًا، وكلما زادت أهمية الحبكة ولعب الأدوار، أصبحت القواعد أكثر تعقيدًا تدريجيًا،
يصبح دور المبادرة الشخصية أكثر أهمية.

الامتثال للقوانين الفسيولوجية للتكيف مع الإجهاد.

شرح واضح لقواعد اللعبة وتوزيع الأدوار.

عند اختيار الألعاب الخارجية وعناصر المنافسة، من الضروري مراعاة الخصائص الفردية للنمو البدني وصحة الأطفال.

الألعاب، كونها نوعًا محددًا من النشاط للطفل، تستخدم على نطاق واسع في العلاج الطبيعي لحل مجموعة من المشكلات العلاجية.

اسمحوا لي أن أذكركم أن اختيار التوقيت والتمارين
أثناء المشي يعتمد على العمل السابق في المجموعة.

إذا تم عقد دروس التربية البدنية أو الموسيقى في النصف الأول من اليوم، فهو مرغوب فيه تنظيم الألعاب والتمارين في منتصف أو نهاية المشي، وفي البداية، قم بإتاحة الفرصة للأطفال للعب بشكل مستقل والتدرب على مجموعة متنوعة من الوسائل المساعدة.

وفي أيام أخرى ينصح بتنظيم نشاط حركي للأطفال في بداية المشي مما سيثري محتوى نشاطهم المستقل.

في أيام دروس التربية البدنيةيتم تنظيم لعبة واحدة في الهواء الطلق وبعض التمارين البدنية (تمارين رياضية أو تمرين في نوع الحركة الرئيسي) مع الأطفال.في أيام أخرى، عندما لا يكون هناك درس، يتم التخطيط للعبة في الهواء الطلق وتمارين رياضية وتمارين في الشكل الرئيسي للحركة (القفز والتسلق والرمي والرمي والتقاط الكرة، وما إلى ذلك).

عند إجراء التمارين والأنواع الأساسية من الحركات، يجب استخدام أساليب مختلفة للتنظيم (أمامي، مجموعة فرعية، فردية). والأكثر ملاءمة هو الاستخدام المختلط لأساليب التنظيم المختلفة.

يُنصح بتنظيم تمارين الأطفال في أنواع الحركات الرئيسية في مجموعات فرعية، حسب درجة حركة الأطفال.

أثناء المشي، يجب التخطيط للألعاب الخارجية وتمارين اللعب بدرجات متفاوتة من الشدة (النشاط المستقر، المعتدل، النشاط البدني العالي).

خلال الشهر، يمكن لعب 15-20 لعبة خارجية (بما في ذلك ألعاب التتابع)، بينما يتم تعلم 3-4 ألعاب جديدة.

اسمحوا لي أن أذكرك أن المدة الإجمالية للعبة هي 3-5 دقائق، 7-10 دقائق.

يعتمد تأثير تحسين الصحة للمشي إلى حد كبير على النشاط الحركي المنظم بشكل صحيح لأطفال ما قبل المدرسة. عند التخطيط للنزهة، يوفر المعلم العمل الفردي مع الأطفال في التربية البدنية. يجب التخطيط لأعمال التربية البدنية الفردية يوميًا ومع الأطفال الذين لديهم مشاكل في إتقان الحركات الأساسية. يرجى ملاحظة أن هناك أطفال بدرجات متفاوتة من الحركة. يمكن أن يتم العمل الفردي في شكل لعبة مسلية وألعاب رياضية وترفيهية.

على سبيل المثال، الموصى بها للمجموعات الأكبر سناالتمارين الرياضية وعناصر الألعاب الرياضية: كرة الريشة، تنس الطاولة، كرة السلة، كرة القدم، الهوكي، جورودكي.

الألعاب الرياضية.يتم تنفيذ الألعاب والتمارين الرياضية يوميًا أثناء المشي أو في صالة الألعاب الرياضية.

كرة سلة. تمرير ورمي الكرة لبعضهم البعض بكلتا اليدين، ورمي الكرة بكلتا اليدين في السلة من خلف الرأس. إتقان اللعبة باستخدام قواعد مبسطة.

كرة القدم. تمرير الكرة لبعضهم البعض من خلال ضربها بالقدم اليمنى أو اليسرى أثناء الوقوف، ورمي الكرة بالقدم، وضرب الكرة في الأشياء، وإحراز هدف في المرمى. إتقان اللعبة باستخدام قواعد مبسطة.

الهوكي. القدرة على التزلج، ومراوغة القرص بالعصا، وتمرير القرص لبعضهم البعض، وإطلاق القرص في المرمى. إتقان اللعبة باستخدام قواعد مبسطة.

تنس الريشة. القدرة على إمساك المضرب بشكل صحيح، وضرب الريشة، ورميها للشريك بدون شبكة. إتقان اللعبة باستخدام قواعد مبسطة.

تنس. القدرة على إمساك المضرب، وضرب الكرة، ورميها فوق الشبكة. إتقان لعبة تنس الطاولة والتنس باستخدام قواعد مبسطة.

ألعاب لعب الدور.يجب أن تتوافق ألعاب لعب الأدوار مع عمر الأطفال واهتماماتهم ومستوى نموهم وتأخذ في الاعتبار التمييز بين الأدوار بين الجنسين. وهي تعتمد على المعرفة التي يمتلكها الأطفال. يجب أن تكون المواضيع متنوعة للغاية.تقام الألعاب حول مواضيع يومية وصناعية. ألعاب لتعزيز قواعد المرور وقواعد السلوك في شوارع المدينة؛ البناء المسرحي. الألعاب التي ترتبط موضوعاتها بالحياة الحديثة.

لتنظيم لعبة لعب الأدوار، يجب أن يكون هناك حد أدنى من الوسائل الجاهزة. عندما يكون لدى الطفل ترسانة كاملة من الفوائد، يكرر الطفل إجراءات الإنتاج. إذا كان لدى الطفل أشياء بديلة، يبدأ الطفل في تطوير اللعب وتنتقل أفعاله إلى خطة لعب الأدوار. هذا مهم جدًا عند إعداد الأطفال للمدرسة.

تمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع. إن حركات أصابع الطفل ويديه لها تأثير تنموي خاص. في الصين، تعتبر تمارين راحة اليد بالكرات الحجرية والمعدنية شائعة. يتم تفسير شعبية الفصول الدراسية من خلال تأثيرها العلاجي والتنغيم على الجسم. تعمل التمارين المنتظمة بالكرات على تحسين ذاكرة الطفل وقدراته العقلية، والقضاء على التوتر العاطفي لديه، وتحسين أداء الجهاز القلبي الوعائي والجهاز الهضمي، وتطوير تنسيق الحركات، وقوة وبراعة اليدين، والحفاظ على الحيوية.

يجب أن يتم العمل على تطوير حركات اليد بانتظام، عندها فقط سيتم تحقيق التأثير الأكبر من التمارين. يجب أن تجلب المهام الفرح للطفل.

تجنب الملل والإرهاق.

يجب إجراء هذه التمارين وفقًا للوقت من السنة والظروف الجوية. يتم تنفيذ هذه التمارين لجميع الفئات العمرية، بدءاً من سن مبكرة بشكل فردي، مع مجموعة فرعية من الأطفال وأمامياً. يقام المجمع في أي وقت مناسب من اليوم، كل يوم. تتضمن مجموعة التمارين التي تهدف إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة ما يلي:

الجمباز الاصبع -يوصى بتنفيذه مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في تطوير الكلام.

• الرصف على الأسفلت والرمل والثلج من المواد الطبيعية (العصي والحصى والمقابس البلاستيكية وأوراق الخريف والفواكه وغيرها من المواد).
• المباني المصنوعة من مواد طبيعية (عش النمل، المكنسة المصنوعة من شفرات العشب).
• ألعاب بالرمل (غربلة، كعك عيد الفصح، قوالب).
• "التخمين عن طريق اللمس."
• الرسم أثناء نطق النص.
• الرسم بالعصا وأقلام التلوين على الأسفلت والرمل والثلج.

_______________________________________________________________________________

يجب أن يتم تضمين تعلم لعبة جديدة في خططك.هناك ما يقرب من 35 لعبة جديدة على مدار العام. هناك 5 ألعاب مألوفة ولعبة واحدة جديدة مخطط لها لهذا الأسبوع.

يجب إعداد سمات مشرقة لكل لعبة في الهواء الطلق. يمكن أن تكون هذه شعارات على شرائط وقبعات مختلفة للطيور والحيوانات والألعاب التعبيرية الناعمة الكبيرة. المواد والمعدات المستخدمة لتنظيم الأنشطة المستقلة للأطفال (صناديق الثلج، زلاجات الدمى، صناديق نقل الثلج، أشكال كبيرة من الخشب الرقائقي لحيوانات من القصص الخيالية المفضلة، القوالب، المجارف، الدلاء، عصي الرسم في الثلج، الخواتم، مقاليد الأمور، الأعمدة، الأعلام، لعبة البولنج، أقنعة لألعاب الأدوار، الزلاجات، معدات التجارب، مقياس الثلج، الألعاب المصنوعة من النفايات). من الضروري الامتثال للمتطلبات الصحية والنظافة لتخزين ووضع المواد التي تمت إزالتها.

يتم حل العديد من المهام في الألعاب الخارجية:

زيادة النغمة العاطفية لكل طفل ،

تلبية الحاجة إلى مجموعة متنوعة من الحركات النشطة ،

توضيح المعرفة حول الأشياء المختلفة (الطيور تطير، قفزات الأرنب)،

التوجه في المناطق المحيطة (ركض إلى صندوق الرمل، إلى الشرفة، وما إلى ذلك)،

القدرة على الاستماع إلى شخص بالغ وأداء الحركات وفقًا لمتطلبات اللعبة.

في عملية اللعب في الهواء الطلق، يتعلم الأطفالخطاب الحوار عندما لا يكررون بعد شخص بالغ فحسب، بل يجيبون عليه. في عملية اللعب في الهواء الطلق، يحصل الطفل على الرضا من التواصل الودي مع أقرانه ومن السمات المشرقة التي يجلبها الشخص البالغ إلى اللعبة.

الألعاب الخارجية أثناء المشي تنشط حركات الأطفال وتثريهم بانطباعات حية جديدة. في الألعاب الخارجية، يتم تعزيز قدرة كل طفل على الاستماع بعناية إلى خطاب شخص بالغ، وتلبية مطالبه، وتنسيق تصرفاته مع تصرفات رفاقه.

يتم تخطيط الألعاب الخارجية وتنفيذها من قبل المعلم بشكل مستقل، مع مراعاة رغبات الأطفال، بناء على توصيات المتخصصين، أو الموضوعية. يمكن أن تكون متنوعة للغاية، وذلك لتجنب الرتابةيُنصح بالتخطيط للألعاب الخارجية حسب يوم الأسبوع أو الأسبوع.يتيح لك هذا التخطيط مراعاة اهتمامات كل طفل وتغطية مواد البرنامج بالكامل في قسم الألعاب الخارجية وتنظيم أنشطة المعلم.

أثناء المشي اليومي والألعاب الخارجية والتمارين البدنية

تتوسع الخبرة الحركية لدى الأطفال، وتزداد مهاراتهم الحالية

1. الحركات الأساسية تطوير خفة الحركة والسرعة والقدرة على التحمل. يتم تشكيلها

الاستقلال والنشاط والعلاقات الإيجابية مع أقرانهم.

مسح بليتز

1. أي من أنواع أنشطة الأطفال أكثر أهمية؟

2. كم عدد الألعاب الخارجية التي يتم لعبها يوميًا؟

3. المهمة الرئيسية للألعاب الخارجية؟

4. كيف وعلى أي أساس يتم اختيار الألعاب الخارجية؟

5. دور اللعب الخارجي في إعداد الأطفال للمدرسة؟

1. 2. "تنظيم الألعاب الخارجية" المعلم Kolobovnikova N.V.
2. معنى الألعاب الخارجية.

يعد اللعب في الهواء الطلق إحدى الوسائل المهمة للنمو الشامل للأطفال. يوفر التربية البدنية والعقلية والأخلاقية والجمالية. نشاط حركي نشط ذو طبيعة مرحة وما يثيره من مشاعر إيجابية

تقوية جميع العمليات الفسيولوجية في الجسم، وتحسين أداء جميع الأجهزة والأنظمة، وكذلك تطوير المهارات والقدرات الحركية، وتطوير الصفات البدنية (السرعة وخفة الحركة والدقة والمرونة وقوة السرعة). تساهم اللعبة في تطوير المساعدة المتبادلة والجماعية والصدق والانضباط وتساهم في تنمية صفات الإرادة القوية (التحمل والشجاعة والتصميم والقدرة على التعامل مع المشاعر السلبية). في الألعاب المتحركة، يُمنح الطفل الحق في أن يقرر بنفسه كيفية التصرف في موقف معين، ليقوم باختياره لتحقيق الهدف. تساعد الألعاب على توسيع وتعميق فهمك للعالم من حولك وحل المشكلات في تطوير الكلام والرياضيات وما إلى ذلك.

1. 2. الغرض من اللعبة.

يتم اختيار هدف اللعبة لتعزيز المواد التي اكتسبها الأطفال في عملية النشاط الحركي (على سبيل المثال: تعزيز المهارات الحركية المتمثلة في رمي الحقيبة على هدف عمودي، وتطوير الجودة الحركية - الدقة، والعين، وتنمية الأخلاق والصفات الإرادية... ويمكن حل المشاكل من الأقسام الأخرى.)

1. 3. تصنيف الألعاب الخارجية.

تنقسم الألعاب الخارجية إلى مجموعتين:

ابتدائي - ألعاب ممتعة مبنية على الحبكة وغير مبنية على الحبكة؛

معقد - كرة القدم، المدن، الكرة الطائرة، الخ.

حسب المحتوى الحركي (الحركة الأساسية المهيمنة - الجري، والقفز، وما إلى ذلك)

من خلال المحتوى المجازي:

مؤامرة - تتميز بالأدوار ذات الإجراءات الحركية المقابلة، فهي تعكس ظواهر الحياة المحيطة، وعادات الحيوانات والطيور، والنقل، وأفعال الناس). تحظى بشعبية خاصة في المجموعات الأصغر سنا والمتوسطة.

ب) بلا مؤامرة - لا تملك حبكة أو صوراً، بل تشبه الحبكة في وجود القواعد والأدوار. ترتبط هذه الألعاب بأداء مهمة حركية محددة وتتطلب من الأطفال أن يكونوا مستقلين وسريعين وحاذقين. ("الفخاخ"، "الشرطات"، "من سيرمي أبعد"، "مدرسة الكرة"، "لعبة البولنج"، "رمي الحلقة")

حسب الخصائص الديناميكية - تتميز الألعاب حسب درجة النشاط البدني

(الحركية الصغيرة والمتوسطة والعالية)

حسب عدد الأطفال - في المجموعة الأصغر سنا - دور واحد ("القط والفئران"): في المجموعة الأكبر سنا - 3-4 أدوار ("البجعات الإوز")

حسب عدد القواعد - في المجموعة الأصغر سنا - 1-2 قواعد؛ في المجموعات الأكبر سنا -3-4

حسب وجود المرافقة اللفظية - القصائد والأغاني والتلاوات. ("على طريق مسطح، "نحن، أيها الرجال المبتهجون، نحب الركض...") يحدد النص إيقاع الحركة. تعمل نهاية النص كإشارة لإيقاف الإجراء أو لبدء حركات جديدة.

1. 4. التباين في تعقيد اللعبة.

1. زيادة المسافة.

2. تغيير نوع الحركات.

3. تغيير وتيرة الحركات.

4. زيادة عدد الفخاخ.

5. زيادة عدد الأطفال.

5. تعقيد القواعد.

6. تغيير موضع اللاعبين.

7. تغيير إشارة بدء اللعبة (لفظية، صوتية، مرئية)

يمكن للأطفال أنفسهم المشاركة في إنشاء إصدارات جديدة من اللعبة.

1. طرق إجراء الألعاب الخارجية.

1. 1. اختيار اللعبة.

يتم اختيار الألعاب وفقًا لمهام البرنامج الخاصة بعمر معين.

تؤخذ في الاعتبار الوقت من السنة والظروف الجوية.

ضع خلال النهار (ديناميكيًا في النصف الأول من اليوم، وألعابًا مختلفة في النصف الثاني، ولكن ضع في الاعتبار

التعب والنشاط البدني خلال النهار.

بناء على طلب الاطفال

بناء على طلب صبي عيد الميلاد.

بناء على طلب من تميزوا بشيء جيد.

1. 2. جمع الأطفال للعبة.

وضع علامات على الملعب، وإعداد الأدلة والمعدات.

الاستعداد للمباراة 1-2 دقيقة.

كبار السن:

باركرز ("واحد، اثنان، ثلاثة، اركضوا بسرعة للعب!")

صنع لغز

تظهر صورة مشرقة

كلمة، دف، جرس، علم، صافرة.

قم بتوجيه الأطفال بشكل فردي لجمع الباقي أثناء دوران الجزء العلوي.

أو يتم تشغيل الموسيقى

- "أولئك الذين يستطيعون الركض تحت حبل دوار سوف يلعبون."

السن الأصغر: - غناء أغنية، إلقاء قصيدة، مرافقة حركة "كرتي الرنانة المبهجة...".

رن الجرس

اجمع الأطفال من خلال عرض لعبة مشرقة.

ارتداء غطاء القناع

1. 3. شرح اللعبة.

يجب أن تكون قصيرة ومفهومة ومثيرة للاهتمام وعاطفية.

في الشباب غرام. يضع المعلم الأطفال في دائرة. يتم الشرح خلال اللعبة نفسها.

يقوم المعلم بنفسه بوضع الأطفال وتحريكهم، ويخبرهم بكيفية التصرف، ويرافقه عرض توضيحي ("كيف يقفز الأرنب،" تنطلق السيارة "). ليست هناك حاجة لتعلم النص على وجه التحديد؛ سوف يتعلمه الأطفال أثناء اللعبة. يأخذ المعلم على عاتقه لعب الدور الرئيسي، وبعد ذلك، عندما يعتاد الأطفال على اللعبة، يعهد بهذا الدور إلى الأطفال أنفسهم.

في المجموعات الأكبر سنا، يتم وضع الأطفال في خط أو نصف دائرة أو قطيع. تسلسل الشرح: اسم اللعبة، المحتوى، التأكيد على القواعد، توزيع الأدوار، توزيع السمات، تحديد أماكن اللاعبين، بدء إجراءات اللعبة.

إذا كانت اللعبة معقدة، فلا داعي لتقديم شرح مفصل، ولكن من الأفضل القيام بذلك: اشرح أولاً أهم شيء، ثم، أثناء اللعبة، أكمل القصة الرئيسية بتفاصيل محددة. عند التكرار، يتم توضيح القواعد.

إذا كانت اللعبة مألوفة، يمكنك إشراك الأطفال أنفسهم في الشرح أو تذكر بعض النقاط المهمة.

1. 4. توزيع الأدوار

جدول العد (يمنع التعارضات)

استخدام جميع أنواع الأقراص الدوارة (الدوران، الدبوس)

خياري

حسب اختيار صبي عيد الميلاد

1. 5. الإرشاد أثناء المباراة.

بشكل عام، تهدف السيطرة على تقدم اللعبة إلى تحقيق محتوى برنامجها. جميع أنشطة اللعب يقودها المعلم. يعطي الأوامر، إشارة لبدء اللعبة،

التعليمات أثناء اللعبة، ويقيم تصرفات وسلوك الأطفال، ويشجع التنفيذ الناجح، ويقترح مدى ملاءمة أداء الحركة، ويقدم التعليقات بطريقة ودية، وينظم النشاط البدني.

يتم تكرار الألعاب ذات الحركة الرائعة 2-4 مرات، والألعاب الأكثر هدوءًا 3-5 مرات. المدة الإجمالية للعبة في المجموعة الأصغر سنا هي 5-7 دقائق، في المجموعة الأكبر سنا - ما يصل إلى 15 دقيقة.

1. 6. نهاية اللعبة، تلخيص.

يجب أن يتم تلخيص اللعبة بطريقة مثيرة للاهتمام لإثارة الرغبة

تحقيق نتائج أفضل في المرة القادمة. في المجموعة الأصغر سنا، ينهي المعلم اللعبة باقتراح للانتقال إلى بعض الأنشطة الأخرى ذات الطبيعة الأكثر هدوءا.

في المجموعات العليا، يتم تلخيص النتائج: يتم ملاحظة أولئك الذين قاموا بالحركات بشكل صحيح، ويظهرون البراعة والسرعة والبراعة، واتبعوا القواعد، وساعدوا رفاقهم، وأسماء أولئك الذين انتهكوا القواعد، وتحليل كيف تمكنوا من تحقيق ذلك نجاح. يمكن للأطفال المشاركة في المناقشة. وهذا يعوّدهم على تحليل أفعالهم ويسبب موقفًا أكثر وعيًا تجاه اتباع قواعد اللعبة والحركات.

عندما يعرف المعلم جيدًا مخطط التنظيم ومنهجية إجراء الألعاب الخارجية، ويتبعها، ويستخدم مواد كلامية مثيرة للاهتمام، فإن الأطفال يطورون اهتمامًا بالألعاب والحاجة إليها. يتم تشكيل مهارات التنظيم الذاتي والمسؤولية والانضباط.

1. تبادل الخبرات. عرض خطط واعدة للألعاب الخارجية لجميع الفئات العمرية (المعلمين).

4. عرض الألعاب الخارجية لاستخدامها أثناء المشي.

5. وضع مشترك لسيناريو عطلة التربية البدنية.

وفي نهاية الورشة تم إجراء حوار تحليلي مع المشاركين وبعد تبادل وجهات النظر تم اتخاذ القرارات التالية:

1. إعداد الخطط طويلة المدى بأسلوب موحد.
2. إنشاء كتيبات معلوماتية لأولياء الأمور حول أهمية الألعاب الخارجية.
3. إقامة مهرجان التربية البدنية "يبدأ المرح" في الشارع.

مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال

يوجد في كل فئة عمرية ثلاثة أنواع على الأقل من الأطفال الذين يتصرفون بشكل مختلف أثناء أي نشاط، بما في ذلك اللعب، وبالتالي يحتاجون إلى أساليب مختلفة.

أطفال النوع الأول نشيطون للغاية ومتحركون وعرضة للإثارة القوية. إنهم يقبلون بسهولة أي لعبة جديدة، وينخرطون فيها بحماس ويسعون جاهدين للقيام بدور نشط. أصعب شيء بالنسبة لهؤلاء الأطفال هو اتباع القواعد التي تقيد نشاطهم التلقائي: انتظر دورهم، ولا تتحرك حتى إشارة معينة، أو التخلي عن الدور الرئيسي أو الشيء الجذاب للآخرين. في كثير من الأحيان لا يهتمون بأقرانهم وينشغلون بإظهار قدراتهم الخاصة.

مع أطفال هذه المجموعة، يمكنك تنظيم الألعاب التي تحتاج فيها إلى تنفيذ إجراءات معقدة للغاية بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ("Turtle Traveler") أو تنفيذ إجراءات بسيطة، ستحدد دقتها ودقتها نتيجة اللعبة (" ناقلة المياه، "المدن"). عند ممارسة الألعاب، من الضروري إظهار أهمية اتباع القواعد لمرحلة ما قبل المدرسة ومحاولة التأكد من حصولهم على الرضا عن تنفيذها.

أطفال النوع الثاني هم أكثر خجلاً وحذراً. إنهم عادةً لا يفهمون على الفور جوهر اللعبة ولا يرغبون في التحول إلى نشاط جديد بالنسبة لهم. في البداية، يظلون متوترين ويشاهدون تصرفات أقرانهم دون اهتمام. ولا يجوز تحت أي ظرف من الظروف إجبار مثل هذا الطفل على القيام بدور نشط حتى يصبح مستعدًا لذلك. من خلال مشاهدة اللعبة والقيام بدور سلبي فيها أولاً، يصاب تدريجياً باهتمام البالغين والأقران باللعبة وبعد فترة يبدأ في أخذ زمام المبادرة بنفسه. بالطبع، يصبح هذا ممكنًا بدعم وموافقة المعلم (ولكن ليس بالإكراه بأي حال من الأحوال!).

بالنسبة لهؤلاء الأطفال، ستكون الألعاب ذات الإجراءات البسيطة جذابة، حيث تعتمد النتيجة على التركيز والبراعة ("المدن"، "الصياد والأسماك")، وعلى الاهتمام ("الماء").

لإثارة اهتمام الأطفال، بدلاً من الكلمات المعتادة "والآن سنلعب ..." يمكنك "رسم" صورة حية للحدث القادم. في بعض الأحيان يكون من المفيد اللعب على كبرياء الأطفال من خلال التعبير عن الشكوك حول قوتهم وبراعتهم (ولكن في نهاية اللعبة، لا تنس الاعتراف بمغالطة شكوكك، والثناء على شجاعة وسرعة ودقة حركات كل طفل).

ونتيجة لذلك فإن إحساس الطفل بذاته يمر بعدة مراحل: "أريد ولكني خائف"؛ "سأحاول وربما سينجح"؛ "تمكنت! أريد المحاولة مرة أخرى"; "لقد أثنى عليّ المعلم، مما يعني أنني قمت بعمل جيد حقًا"؛ "أريد أن ألعب ألعابًا أخرى، في حالة الفوز"؛ "لقد فزت، مما يعني أنني أستطيع أن أفعل الكثير! سأنجح!".

أطفال النوع الثالث خاملون وسلبيون ولا يستطيعون التصرف على قدم المساواة مع أقرانهم. وحتى عندما تتكرر اللعبة عدة مرات، بسبب الخوف من عدم كفاءتهم، فإنهم يفشلون في إكمال المهمة.

يحتاج هؤلاء الأطفال إلى اتصال شخصي مع شخص بالغ واهتمامه وتشجيعه. اللعب الجماعي في الهواء الطلق معهم ليس فعالاً. من أجل النمو العقلي والشخصي الطبيعي لهؤلاء الأطفال، يجب أولاً تضمينهم في الألعاب مع طفلين أو ثلاثة أطفال بطيئين، ثم إضافة واحد أو اثنين من أقرانهم النشطين إلى مجتمع الألعاب هذا. في المستقبل، لا ينبغي علينا تعقيد محتوى الألعاب، بل زيادة وتيرتها تدريجياً.

كقاعدة عامة، يتمتع هؤلاء الأطفال بتدني احترام الذات وسيحتاج المعلم إلى مزيد من الوقت حتى ينتقل إحساس الطفل بالذات من فكرة "أريد، لكنني أخشى" إلى الثقة الواعية "أستطيع!" أستطيع أن أفعل ذلك!"

ألعاب "السنجاب مع المكسرات"، "الحبار"، "المدن" هي الأكثر ملاءمة لمرحلة ما قبل المدرسة في هذه المجموعة، لأنها لا تحتوي على إجراءات معقدة ولا تتطلب براعة خاصة.

محادثة حول تصور النصر والهزيمة

في الألعاب الخارجية، يدخل الأقران في علاقات معقدة تتشابك فيها لحظات الدعم المتبادل والمنافسة. في الوقت نفسه، من ناحية، يريد الطفل "أن يكون مثل أي شخص آخر"، ومن ناحية أخرى، "أفضل من أي شخص آخر". الرغبة في "أن تكون" مع نمو الأطفال، والحاجة إلى الاعتراف "أن تكون أفضل من أي شخص آخر" تتجلى في الرغبة في الفوز.

في سعيهم للفوز، قد يواجه الأطفال صعوبات ونكسات. سيؤدي هذا إلى خيبة الأمل ويسبب مشاعر سلبية. لذلك يُنصح بإجراء عدة محادثات مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول موضوع "اليوم خاسر وغدًا هو الفائز". الغرض من مثل هذه المحادثات هو إيصال الأطفال إلى الاستنتاج التالي: "من المستحيل الفوز دون المخاطرة بالخسارة!" يمكنك الحديث عن بعض الرياضيين والمشاهير الذين عاشوا مرارة الهزيمة قبل أن يصبحوا مشهورين.

خلق حالة النجاح

إن الرغبة في "أن تكون أفضل من أي شخص آخر" هي دافع لتحقيق النجاح، وأحد شروط تنمية الإرادة والقدرة على إدراك نقاط القوة والضعف لدى الفرد. لرفع مستوى تطلعات الأطفال، من الضروري في بعض الأحيان اللجوء إلى خلق حالة من النجاح بشكل هادف: البدء بألعاب بسيطة حيث يمكن للجميع الفوز. سيسمح لك ذلك باكتساب الثقة بالنفس وتصبح أكثر نشاطًا في الأنشطة والتواصل.

إن نجاح أطفال ما قبل المدرسة في الألعاب الخارجية له أهمية كبيرة بالنسبة لهم، وهو ما يؤكده العديد من المعلمين. "النجاح يلهم الطفل، ويساهم في تطوير مبادرته... ويضمن لاحقًا تكوين شخصية المقاتل الذي يؤمن بقوته" (يو. إي. لوكويانوف).

الانتقال التدريجي إلى الألعاب الخارجية حيث تكون النتائج الفردية مهمة

الهدف من المرحلة الأولى تحفيزي: يحصل الأطفال على المتعة من عملية اللعب في الهواء الطلق ويعززون الرغبة في المشاركة فيها. ألعاب مثل "Vodyanoy"، "السنجاب مع المكسرات"، "الحبار"، "المدن" ستساهم في تحقيق هذا الهدف.

الهدف من المرحلة الثانية وظيفي ويرتبط باتباع قواعد اللعبة وإتقان الحركات والأدوار الجديدة وتطوير البراعة وسرعة الحركات. من المهم جدًا أن نقدم للأطفال أولاً ألعابًا مألوفة ("الصياد والأسماك"، "المدن") أو ألعابًا جديدة ولكن بسيطة في الهواء الطلق، أو تنظيم مسابقات جماعية (ألعاب مثل "حاملة المياه")، حيث لا يُنظر إلى الهزيمة على أنها فشل شخصي.

الهدف من المرحلة الثالثة تنافسي: يجب على الطفل تحقيق نتائج إيجابية. بعد أن يشعر العديد من الأطفال أنهم إذا ركزوا وحاولوا، يمكنهم الفوز، فمن المستحسن إدخال قواعد إضافية تعقد اللعبة وطريق النصر، أو اختيار الألعاب التي تتطلب دقة عالية في الحركات، ومزيد من المرونة والبراعة والذكاء. كلما كانت اللعبة أكثر صعوبة، كلما زادت المتعة التي يجلبها الفوز في معركة عادلة.

يمكن أن تكون الألعاب المختلفة جزءًا من المسابقات الجماعية أو الفردية. على سبيل المثال، ستشكل مجموعة من ألعاب "Vodyanoy" و"Water Carrier" مراحل "سباق تتابع المياه"، وألعاب "السنجاب بالمكسرات" (القفز بالكرة)، "Gorodki" (الرمي). سيتم تضمين "الحبار" (الجري على أربع) و"السلحفاة" المسافر" (تنسيق الحركات) في ""بداية المرح"."

الإلتزام بقواعد اللعبة

لمساعدة كل طفل على أخذ مكانه المناسب في الفريق، والتغلب على عدم اليقين، وخلق الرغبة في اللعب ليس فقط ثانوي، ولكن أيضا دورا رئيسيا في اللعبة، من المفيد إدخال قواعد السلوك:

لكل طفل الحق في المشاركة في اللعبة؛

يجب على الراغبين في اللعب أن يتفقوا بشكل مشترك على ما سيلعبونه؛

يتم اختيار القائد من قبل الأطفال بموافقة عامة من جميع المشاركين في اللعبة؛

عند مناقشة المرشحين، من الضروري شرح سبب اختيار هذا الطفل بالذات (يجب كسب دور القائد)؛

يجب على الأطفال حل القضايا المثيرة للجدل بشكل مستقل وإنهاء اللعبة بطريقة منظمة؛

إذا لم يعد أحد المشاركين يرغب في اللعب، فيجب عليه إخبار زملائه اللاعبين والمضيف عن سبب رحيله؛

جميع المشاركين في اللعبة ملزمون بمعاملة بعضهم البعض باحترام، ومراعاة آراء رفاقهم، ومطالبة أولئك الذين ينتهكون القواعد؛

يحق لكل من القائد والأطفال الآخرين تقديم النصائح وتوسيع محتوى اللعبة بموافقة عامة من جميع المشاركين.

من خلال تقييم تصرفات أقرانهم وأخطائهم في اللعبة مع شخص بالغ، لا يفهم الطفل القواعد بشكل أفضل فحسب، بل يبدأ أيضًا في إدراك أخطائه. من خلال اللعب العادل، أي وفقًا للقواعد، يحصل الأطفال على موافقة شخص بالغ، والاعتراف والاحترام من أقرانهم.

توزيع الأدوار بكفاءة تربوية

من اللحظات المهمة في ألعاب الأطفال توزيع الأدوار. تتطلب العديد من الألعاب الخارجية وجود قادة وسائقين، أي أدوار الفريق. تراكمت ممارسة الألعاب العديد من الأمثلة الديمقراطية لتوزيع الأدوار، مثل سحب القرعة، وطاولات العد، ورمي النرد بالأرقام، وما إلى ذلك.

ما هو المهم بالنسبة للمعلم عند تعيين الأدوار؟

• - مساعدة الأشخاص غير الموثوقين على تعزيز سلطتهم؛ غير نشط - أن تكون نشطا؛ غير منضبطة - تصبح منظمة؛ للقادمين الجدد أو الأطفال الذين يخجلون من أقرانهم، قم بتكوين صداقات مع الجميع.
• - شرح أهمية ليس فقط أدوار الفريق، ولكن أيضًا الأدوار الثانوية.
• - ضمان المشاركة النشطة للأطفال في اللعبة: سيترك الطفل اللعبة إذا لم يكن لديه ما يفعله.
• - عدم استخدام الأدوار السلبية في اللعبة.

معدات ومرافق الملعب

يجب أن يتوافق مكان اللعبة مع محتواها وعدد اللاعبين وأن يكون آمنًا للأطفال.

في لعبة في الهواء الطلق، كما هو الحال في الرياضات الكبيرة، تعتمد النتيجة في بعض الأحيان ليس فقط على جهود الفرد الخاصة، ولكن أيضًا على عوامل خارجية: الظروف العشوائية، والظروف الجوية. إذا حاول الطفل الفوز ويشعر أن لديه كل الفرص للقيام بذلك، فإن الخسارة الناجمة عن تدخل الغرباء والبرك والثقوب وغيرها من العوائق ينظر إليها على أنها مأساة ويمكن أن تضر بحالته العاطفية. وهذا يعني ضمناً متطلبًا تربويًا: كلما كان النصر أكثر أهمية بالنسبة للطفل في سباق التتابع أو أي لعبة يتم فيها تحديد الفائزين في النهاية، كلما كان من الضروري التفكير بعناية أكبر في شروط اللعبة واختيار المعدات الرياضية.

يجب على المعلم نفسه ألا يقاطع الأطفال أثناء اللعب دون سبب جدي.

وبالتالي، يمكن اعتبار الألعاب الخارجية بمثابة متعة يومية للأطفال، وتلبية حاجة الجسم للحركة والنشاط المشترك والعواطف المبهجة، ويمكن اعتبارها وسيلة تربوية ليس فقط للتنمية الجسدية، ولكن أيضًا للتنمية الاجتماعية لأطفال ما قبل المدرسة. الأمر كله يتعلق بمعرفة الجوانب المنهجية والنفسية التربوية لإدارة الألعاب الخارجية واهتمام المعلم بتطوير الصفات ذات الأهمية الاجتماعية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: الشجاعة والثقة والبراعة والمساعدة المتبادلة وضبط النفس واحترام الذات الكافي والقدرة على البقاء. الهزيمة وتحقيق النصر.

ستساعد الصفات المدرجة الطفل على الشعور بالراحة ليس فقط في مجموعة مألوفة من أقرانه، ولكن أيضًا في فريق مدرسي جديد، حيث ستأتي الأنشطة التعليمية في المقام الأول، الأمر الذي يتطلب أيضًا الذكاء والثقة في المعرفة وضبط النفس والصبر والقدرة لتحمل المخاطر والتغلب على الصعوبات.